《村晚》教学反思.docVIP

《村晚》教学反思 弱起 类似《顽 皮的杜鹃》 2、学唱曲调 老师弹奏钢琴，学生#8220;啦#8221;歌一遍第一声部 3、视唱前8小节 自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法） 4、教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。 力求起声 音色 节奏 音量的统一 均衡 初步实现二声部的演唱 4、注意歌曲反复后的结束段落。顺带音乐知识：反复跳跃记号 5、小节 三、课堂总结 歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到 好处，教学反思《《村晚》教学反思》。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现 了田园般的优美自然。 教后记： 篇二： 《小儿垂钓》教学反思 《小儿垂钓》教学反思 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。小学语文《课标》对中年段的学生 提出了学习诗文的要求： #8220;诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。#8221;#8220;把握诗 意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理 想。#8221;如何把字理析词巧妙地融入古诗，使字理之花为古诗教学锦上添花呢？ 当课题确定下来后，我想了许久，查阅了大量的资料，决定采用#8220;字理析解#8221;#8220;创设情境#8221; 等方法，让学生重在感受#8220;遥招手#8221;的细节内涵与韵味，体会诗歌的意境美。在教学#8220;路人 借问遥招手，怕得鱼惊不应人。#8221;时，我通过找准渗透字理教学的点，引导学生品味了#8220;遥#8221; #8220;招手#8221;激起孩子们学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境。最后，解决本课的教学难点 #8212;#8212;诗中为什么用的是#8220;招手#8221;而不是#8220;摇手#8221;也就水到渠成了。 本课堂教学，我觉得自己做得较好的有如下几个方面： 一、字理识字#8212;#8212;遥 生动的情境能为儿童识字提供强大的动力支持和背景支持。当我说到： #8220;小儿，因为专心 致志钓鱼而#8216;不应人#8217;的场面多么有意思啊! 那我们就来演一演当时的情景，让这幅画活起 来，你们就是那个小儿，我是问路人。#8221;通过师生合作表演，为学生创设识字情境。准备好， 开始表演了，我一脸疑惑地问孩子们： #8220;我该站在哪里呢？诗中哪个字提醒了我们？ 第 页 共 页