读孙维刚《我的三轮教育教学实验》有感.docxVIP

读孙维刚《我的三轮教育教学实验》有感一直以来有这样一个观点：认为学生的智力是天生的，与后天的培养关系不是很大，尤其是在于数学方面。有些学生天生不是学数学的料，怎么教都理解不了。读了孙维刚的《我的三轮教育教学实验》才发现，智力是可以培养的。孙老师认为，教学目标应该是：“通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。”在他看来，知识是需要的，但更需要的是驾驭知识的能力，其本质，是高超的思维水平，是智力素质。那么，他如何造就一个强大的大脑？如何提高学生的能力呢？他从三个方面着手：一从系统的高度教学知识，即掌握和运用知识本质的联系，掌握内在规律性，就能大大提高学生分析和解决问题的能力、可持续发展的能力；二是更看重对哲理的发现和汲取，即掌握知识间内在的联系及探索联系的方法，并在教学中适时地讲授哲学知识；三是让学生学得主动、学得快乐，即让学生学会学习，主动探究，勤于思考，掌握灵活多样的学习方式，在学习中享受成功的乐趣。通过知识的教学培养学生的能力，从能力提高的基础上，不断发展和完善学生的智力素质，从而造就一个聪明的头脑，使不聪明的变聪明，让聪明的更聪明。能力的提高和智力的发展，在教师是通过知识的教学而影响学生的，在学生，是通过知识的学习而实现的。而这个教和学，不是随便怎么教都可以达到目的，而是在施教