电子白板研究过程记录册201374.docVIP

《在交互式电子白板环境下，运用初中三角形知识解决实际问题途径研究》过程记录 时间 2013.4.15 活动主题 全等三角形的判定（2） 活动目的 利用电子白板探究全等三角形在证明题中的应用 参加人数 7人 组织者 邓树道 主 讲 腾智勇 地 点 7．4教室 内 容 及 过 程 （一）回顾旧知 1.全等三角形的性质是什么？ 对应边相等，对应角相等 2.全等三角形的判定1是什么？ 两边和它们的夹角相等的两个三角形全等（SAS） （二）创设情境，设疑引入 问题情境：一张教学用的三角形硬纸板不小心被撕坏了，如图，你能制作一张与原来同样大小的新教具吗？能恢复原来三角形的原貌吗？ 学生观察思考，不难发现：只要将三角形硬纸板破损的两边延长就能确定一个三角形，如图，那么根据这些信息的新三角和原来的那块完全一样吗？也就是说这两个三角形是否全等？我们已经探究过判定两个三角形全等的“边角边”定理，那么通过这一实例，我们能否推想出一个新的判定两三角形全等的方法？合作讨论，探索新知先任意画出一个△ABC，再作一个△，使=∠B, =∠C，=BC， 通过教师作图实验，你发现了什么规律？学生根据在探究“边角边定理”过程中所积累的经验，一般都会利用平移、旋转等变换使两个三角形重合，再根据全等三角形的定义得到它们全等。图形变换的过程叫一个学生上台演示。 有两角及它们的夹边对应相等两三角