课例“糟糕透了”教学设计.docVIP

自主学习，悟情悟理 ——《精彩极了和糟糕透了》教材简析　　　　课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。学生学情分析　　学生年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 　　1、谈话，朗读诗歌引入课文。 2、先让学生整体感知课文内容，了解课文写的是什么事？提出问题“到底什么精彩极了？什么糟糕透了”激发学生探究欲望。　 3、研读课文的前半部分。思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？”　　（1）指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：理解“腼腆”的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者的心情。训练学生朗读，仿照课文的写法练笔。　　（2）让学生结合自己的体验，谈论“两种截然不同的评价”，引起学生争议，展现学生个性。　　4、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。让学生结合自己的体验，理解“两种不同的评价方式”。感受父母的爱。 　5、积累喜欢的语句，练习背诵，升华情感，体现文本价值。 教学目标　　1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。　　2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。　　3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。教学重点　　1、体会课文中含义深刻的句子的意思。　　2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。　 教学课件教学二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨　　师：请同学们翻开书，轻声地读一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？到底什么精彩极了，什么糕透了？　　（学生自由读课文，然后汇报上面的问题　　师：母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？我对父母的评价有什么不同的反应？我们来读课文的前半部分，谁愿意读？（提出要求：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。）　　生：（读书交流，教师巡视） 《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”师：不论慈祥的母亲，还是严厉的父亲，都是我们生活中不可缺少的，都是鼓励我们健康成长的爱。请同学们齐读最后一段，用我们声情并茂的朗读再次体会来自父的伟大的爱。 （全班齐读） 布置自主性、开放性的作业： 1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。 2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。 教学反思：　　 阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，教师引导学生阅读的时候，强调的是以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流，并且处处体现对话交流，合作探究的过程。教师充分地转变了角色，教师成为了是课堂教学的组织者、建设者、点拨者。 　　学生在教师的引导下，是按着阅读的规律来理解汇报的，首先是抓住重点词句，读懂内容，再分析写作特点，体会文中情感。最后是通过朗读体验、升华。这是非常有实效的读书方法，体现了扎实的语文训练。　　在课堂教学中针对自主学习，悟情悟理上还应该注意到学生的实际理解接受能力，教师应注意必要的和适时的给引导和帮助。在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，应强调注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣，通过教学活动发现这一点对教学活动有着十分重要的作用 自主学习 悟情悟理 —《精彩极了和糟糕透了》 临河四小 秦英姿 2012-11-26 教学课例