等差数列习题2.doc

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 苗玉莲 授课时间 6．22 课题 等差数列习题课 教 学 目 标 知识与技能 会求等差数列的通项公式和项及利用性质解决相关问题，利用等差中项的性质证明三个数成等差数列，利用对称设法求等差数列的数 过程与方法 启发引导，讲练结合 情感态度价值观 进一步培养学生 2.一个数列的通项公式通常不是唯一的. 3.数列｛an｝的前n项的和Sn与an之间的关系：若a1适合an(n2),则不用分段形式表示，切不可不求a1而直接求an. 4.从函数的角度考查等差数列的通项公式：an= a1+(n-1)d=d·n+ a1-d, an是关于n的一次式；从图像上看，表示等差数列的各点（n,）均匀排列在一条直线上，由两点确定一条直线的性质，不难得出，任两项可以确定一个等差数列. 二、经典例题 题型一：由前n项和求通项公式 1、已知数列的前n项之和为① ②求数列的通项公式 解：①当时，, 当时，, 经检验 时 ,也适合，. 教师讲解 1思路分析：数列｛an｝的前n项的和Sn与an之间的关系：若a1适合an(n2),则不用分段形式表示，切不可不求a1而直接求an 河北武邑中学课堂教学设计 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 ②当时，, 当时， 经检验时,不适合， ∴ 题型二：由递推关系求通项公式 2在数列中，求. 解： 3已知数列中，，，求数列通项 4在数列中，，且对任意大于1的正整数，点在直 上，求. 题型三：利用等差中项判定三角形形状 5在中，三边成等差数列，也成等差数列。求证为正三角形。 教师点评：由前n项和求通项公式的一般步骤：①当n=1 时， ②当时， ③检验，当时，是否符合 2思路分析：由递推关系可选择叠加法求 师：对数运算性质有哪些？ 生：师：化简为什么？ 生： 3思路分析：由递推关系易知两边同除可以构造出等差数列，再利用等处数列通项公式可得进而求得 . 4思路分析：点在线上则点符合直线方程代入得数列的递推关系，由递推关系易知可以构造出等差数列，再利用等处数列通项公式可得进而求得 . 河北武邑中学课堂教学设计 教 学 设 计 教学内容 教学环节与活动设计 题型四：两个等差数列公共项的求解 6有两个等差数列2，6，0…，190及2，8，4，…200。由这两个数列公共项由小到大组成一个新数列，求新数列各项之和 当堂检测：设数列是等差数列，又，，求通项 教师点评：由递推关系求通项公式的方法有哪些？ 迭代法，叠加法，叠乘法，构造特殊数列等 5思路分析：要证明为正三角形只要证明三边相等，利用等差中项的性质转化为 a,b,c的关系. 6思路分析：解题的关键是根据数列找出新数列，求出数列的和． 3