教案定：比尾巴.doc

《比尾巴》教学设计 花江镇中心小学 令狐克霞 教材简析; 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 设计理念： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标： 1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。 情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。 教学重点、难点： 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。 教学准备： １、多媒体课件 ２、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片。 ３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。 ４、幻灯片 教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。 教学课时：两课时（执教第一课时） 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 在美丽的大森林里，有一群快乐的小动物。正在举行一场精彩的比赛，小动物邀请了老师和同学们一起去当裁判，你们想去吗？我们一起去瞧瞧小动物比什么？ 2、小动物比什么呀？（板书：比尾巴）注意“巴”字音节头上没有小帽子，应该读轻声，指名生读，教师指导。 设计意图：富有激情的导语，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。 二、初读课文，认识生字 １、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，教师巡视，个别指导。 过渡：同学们读得真不错，那么都有哪些动物参加比赛了呢？师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？ 生答，师相机张贴动物图片。 （师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。并大声喊出他们的名字。师贴动物图片，生大声说动物的名字。） ２、借助图认识生字 出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。 ３、读生字 （师说：为了我们每一个同学都能当好裁判员，我们根通过一项考查。） 4、听朗读，初步了解课文内容。（师说：裁判员，你们全部通过了。我们一起云看看比赛的情况。） 设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。 三、示范指导，学读问句 １、出示课件：配乐朗读。 ２、学读问句 ⑴学习第一、二小节，了解动物尾巴特点 出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点? 认识“？”，体会读法。小问好的作用又是什么呢？ （2）说说参赛选手和比赛项目 。 4、自学第三、四小节 同桌合作，一人读问句，一人读答句。 设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。 四、游戏激趣，巩固练习 １、给动物模特颁发奖牌。（发放生字卡，巩固识字） ２、大家评议。 设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。 五、感情朗读，指导背诵 １、男女生分读问句和答句。 ２、表演朗读 ⑴抽生上台表演朗读。 设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。 六、挖掘课外资源，拓展运用 １、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。 ⑴四人小组内交流，创作儿歌。 设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。 七、总结本课，情感升华 １、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！ ２、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！ 设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。 八、附：板书设计 10 、 比尾巴 猴子 长 兔子 短 松鼠 像把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看