《我最好的老师》的教学设计.docVIP

《我最好的老师》的教学设计 《我最好的老师》的教学设计【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。 【教学重点、难点】 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 【教学准备：】 课件。 【教学时间：】 1课时【教学过程】 教学设计设计意图【预习要求】 1．读通课文，自学生字、新词。 2．朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？一、创设情境导入新课1.在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2.学生畅所欲言。 3.揭示课题。 4.学生读题后，就题质疑。 二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。 2.读后汇报交流。 （1）小组交流圈画的词语。 （2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。3.读读写写，熟悉词语。 4.考查预习课文、感知课文的程度。 （1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。 三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生1.多媒体出示：当我读到（*），我觉得怀特森先生是位（*）的老师。导语