《爱莲说》层进式设计及评析.docVIP

《爱莲说》层进式设计及评析 【设计简述】 课前预习中，要求熟读课文，并阅读课文注释及练习。课始，教师检查对词义的理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虚词和若干实词在检查之列。然后分四个层次向前推进教学。 一、朗读要求畅读五分钟。每个人都还必须讲出这篇文章之所以朗朗上口的一个原因。学生尽情朗读，然后课堂发言。对于这篇课文读起来上口的原因，同学们体会到的有：散句与骈句的交错运用，长句短语的错落有致，叙述、描写、议论句的熔为一炉.疑问句、感叹句的穿插使用。全文言简意丰，文笔摇曳多姿，诵读起来格外舒畅。 二、析读学生继续诵读课文，教师出示如下阅读思考题，要求根据思考题自己析读课文，并写下阅读笔记。 ①全文的主体形象和陪衬形象。 ②作者从哪几个方面描绘了莲的形象。 ③文章怎样表现了莲的品质。教师综合同学们的阅读分析所得： ①全文的主体形象是莲，陪衬形象是菊和牡丹。 ②作者从生长环境方面，描绘了莲的高洁和质朴，从体态香气方面，写了莲的正直和芳香，从风度方面，写了莲的清高。 ③文章表现莲的高洁品质，从三个方面入手：直接描写形美，菊和牡丹烘托，作者抒情议论。 三、讲读教师对课文的需要着重理解的地方进行讲解。主要内容有： ①直接写莲花的句子，句句写景，又句句抒情；句句赞莲花，又是句句赞君子；既是描写，又表现了作者洁身自好的情趣和清高思想。 ②第一段文字是状物，第二段文字是言志。状物意在赞