《献你一束花》第一课时教学设计.docVIP

《献你一束花》第一课时教学设计 《献你一束花》第一课时教学设计教学目标 1、学习本课生字词。 2、读懂课文，体会“失败属于过去，胜利才属于未来”的含义，知道怎样对待失败和失败者。 3、有感情地朗读课文了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学时间：1课时教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、今天我们学习一篇新的课文，题目是——《献你一束花》，学生齐读课题。 2、美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？3、（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）这句话是文章的第一段，学生齐读。谁能把这句话改成陈述句？4、（课件出示：鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）你同意这样的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）师：那么，鲜花到底应不应该送给失败者呢？下面，我们来学习课文。 二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，遇到生字多读几遍，不理解的词语联系上下文想一想，或者和身边的同学讨论一下。 2、检查生字学习情况。（课件出示生词，学生齐读，教师相机提示读音，检查不理解的词语） 3、指名朗读课文，思考两个问题： （1）这束鲜花是送给什么人的？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？三、学习插叙段1、自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“”划出相关的语句，读一读，想象她当时的心情。 2、学生读所划的句子。她的心情怎样？（激动、自豪、兴奋……） 3、有感情地朗读这个自然段四、学习课文2、5自然段。师：多么空前热烈的欢迎场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的掌声，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉重的压力和心理负担，这次比赛，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她有怎样的神态和心理呢？ 1、自己学习2、5两个自然段，用“~~~”划出描写神态的句子，用“===”划出描写心理活动的句子，读一读，体会她当时的心情。 2、交流描写神态的句子。（她一直垂着头。四天前……简直要把脑袋藏到领口里去。）你读出她此时有怎样的心情？3、交流描写心理活动的句子。（她怕见前来欢迎的人们，怕记者……有什么脸见人，大败而归！）你能体会到她此时的心情吗？她为什么有这么多的“怕”呢？4、有感情地朗读所划描写心理活动的句子，教师指导读得低沉一些，体会运动员的心情。 5、再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢？（学生找出句子读出来。）师：想想两年前那空前热烈的欢迎场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到——（生齐答：失落）这更加重了她心中的——(生齐答：沮丧和愧疚） 6、同学们，你一定也有过失败的经历，联系你当时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（鼓励、安慰、信任、支持、理解……）师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是——（生答：机场的女服务员）五、学习6—11自然段。 1、自由读6—11自然段，看看这个女服务员说了什么？做了什么？2、分角色朗读课文（教师读叙述部分）。 3、（课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”）你怎么理解服务员的话？4、练习感情朗读。（柔和又肯定的语气）师：此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见——5、（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）学生齐读。这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？（学生想象回答）师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！此时此刻，回想开头的问题，我想我们应该有了肯定的回答：鲜花，理应呈现给——（生答：凯旋的英雄），也应该献给——（生答：黯淡无光的失败者）。献给英雄，是对他们的——祝贺，献给失败者，是对他们的——鼓励、支持、理解……六、总结课文，有感情地朗读课文。师：多么感人的文章啊！我们不仅从中看到了服务员善良美好的心灵，而且，我们也知道了应该怎样对待我们身边的失败者，我们要告诉他们——（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己——（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。让我们再次走进课