对中学物理课堂教学改革的几点思考.doc

对中学物理课堂教学改革的几点思考 （云南临沧市双江自治县职业教育中心 鲁荣华 677300） 【摘 要】课堂教学是完成教学任务的主渠道之一。物理课堂教学由于学科特点，应在教学中采取对话式互动教学、突出重点教学、渗透STS教育、培养学生的能力及加强演示实验等来提高教学质量。 【关键词】中学物理；教学改革；STS教育 质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。所以，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量，是目前实践新课程最值得研究的一个教育话题。新一轮课程改革，既是一个挑战，同时也是基础教育得到更快发展的一次机遇。教育改革事业是一次没有终点的长跑，也只有这样才能使得我们的理论和实践不断得到更新和发展，保持新鲜和生命力。为了脚踏实地改革我们的中学物理教学，少走弯路，笔者认为，重要的是总结中学物理教学的优秀传统，在继承传统的基础上有所创新，教学改革才能健康地发展。那么，中学物理课堂教学方法应怎样改革？笔者就多年的教学经验谈谈几点关于物理课堂教学改革的思考。 一、 采取对话式互动教学，反对师对生单向传输 在传统教学中，有些学生习惯于指望老师满堂灌,对老师产生依赖心理，不主动积极思考问题；还有些同学表面上静坐在那儿，倒底有没有听讲，听了多少，理解了多少，对其听课效果老师并不知道。这都是传统教学老师对学生单向传输知识带来的弊端。其实，课堂是提供给师与生研究探讨问题的场所，可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式，可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。笔者认为，学生上课是在已有知识的基础上，巩固强化基本概念和规律，把握一些主要的问题。这种教学活动面向最广泛的学生群体，注重每个人的参与，尽可能使学生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识，自学能力可以得到加强，同时注意利用个体之间相互影响、相互作用、相互促进，从而使他们集体提高、共同进步。采取对话式互动教学，既活跃课堂气氛，有利于调动学生的积极性，又体现了老师的民主、师与生的平等。笔者认为可以运用下面两种手段： （一）进行智力激励 课堂上，不断鼓励学生，每位同学都能学好；不断地激励他们，哪怕点滴的进步。当学生在学习的过程中体验到成功的喜悦后，就会更加自信，从而争取得更好的成绩，超越自己。 （二）从错误中学习 从平时作业和考试反映出的问题来看，有许多同学概念模糊不清。因此，课堂上有必要把此作为重点，师生通过讨论进行“打假”、“排雷”。这些误区的来源一般有两方面：一方面是客观的错误观念，老师根据经验提出来让学生分析；另一方面是学生头脑中的主观误解。老师可以随机提问，找出学生头脑中的错误观念，取出来剖析、讨论，既可以警醒学生本人，又可引起一些思想不集中者的无意注意，最大面积地澄清并扫除学生脑中的错误观念。 二、 突出重点教学，反对眉毛胡须一把抓 过去，大多数老师贪多求全，面面俱到，生怕遗漏一点点知识，以致眉毛胡须一把抓，教学就显得比较盲目，教学效果一定程度上变得不可控制和难以估测。笔者认为，突出重点教学才符合新一轮课改的精神。首先要精选中学物理教学内容。确定中学物理教学内容，应该根据普通教育的任务和物理学科的特点，并结合学生的智力发展水平来考虑。不能随意增删教材规定的教学内容，要防止知识点讲得太多太深，又要避免讲得太少太浅。当然，中学物理教学内容并不是一成不变的，它必须随着科学技术和社会需要的发展而变化。其次，课堂教学要有针对性，要抓住最基本的主干知识，抓住在现代科学技术中应用最广泛、最活跃的知识，对重点和难点、知识误区具体详细讲解。一节课时间有限，老师讲解突出重点、抓住关键，使学生较为深入地理解最重要、最基本的知识，有助于减轻学生的过重负担，把这些东西弄清弄透，进一步提高和运用才有牢靠的基础。但是，实践时要防止两种不良倾向：一是突出重点突过了头，突到无边无际的难题中去，二是过分拔高重点知识的作用，误以为只要掌握了重点的实质和精髓，别的什么也不需要知道，遇到一切复杂问题都可以迎刃而解，这是不科学的，也就不能实现。 三、 注意渗透STS教育内容，反对理论知识脱离实践 STS是科学、技术、社会的英文缩写STS教育是八十年代后期在世界各国科学教育中形成的一种新思想，它强调在教学中将科学理论和当前的科学技术和社会生产及社会生活紧密联系起来。今天，STS教育对于我们从应试教育向素质教育的转轨，对于我们处于世纪之交的经济和社会发展的需求，对于我们落实党中央提出的“科教兴国”的战略，培养“三个面向”人才的需要，它将起着重要的思想指导作用。 1