小学数学二年级《找规律.docVIP

《找规律》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册P115例1、做一做。 教学目标 1、通过让学生观察、猜测、讨论、推理等学习活动发现图形的循环排列规律。 2、通过合作学习，经历发现图形的循环排列规律的过程。 3、通过动手操作，发挥学生的想象力，培养学生的创新和欣赏数学美的意识。 教学重点、难点 引导学生发现并表述物体的循环排列规律。 教具、学具准备 课件、几何图形若干、正方形纸。 教学过程 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，你们平时喜欢做游戏吗? 生：喜欢。 师：那我们就来做个小小的游戏吧,游戏的名字叫做“考考你的记忆力”，老师这有两组电话号码,请男同学记第一组,女同学记第二组,看谁先记住。你们准备好了吗？电话号码来啦。(课件出示两组电话号码，一组没有规律的,一组是有规律的。) 师：好，电话号码走啦，女同学有记住电话号码的吗？男同学呢？（板书男同学记住的电话号码）女同学都没有记住，你为什么记住了呢?你发现了什么吗？（男生说他的发现，当学生说到有规律时，师应加以表扬。） 师：真是一个有价值的发现，原来你发现了规律，其实在我们的生活中有很多有规律的事物，你们能找到吗？（生说：能找到。）好，这节课我们就一起来找规律。 （板书课题：找规律） 二、引导探索，寻找规律 师：同学们，有规律的图形看起来很整齐，而没有规律的图形看起来就比较杂乱，正是因为这样，人们在装修房屋的时候也会将地面或墙面的磁砖装修成有规律的图案。听说小东家正在装修新房子，我们赶快去他们家找找工人师傅装修房屋的规律吧。 来到小东家，小东说：朋友们，欢迎来作客，你们快来看看我们家的厨房装修得漂亮吗？ 1、探索墙面图案规律。 师：好的，我们就先来看看小东家的厨房是怎样装修的。 横着看。 师：我们横着看，第一行有哪些图形?（圆形、菱形、三角形、五角星） 师：第二行呢？这些图形在第一行有吗？第二行图形的位置和第一行比一比发生了变化吗？（变了）它是第一行图形怎样变化来的？ 师：第三行又有什么图形呢？它是第二行图形怎样变化来的？ 师：好的，我们再看看第四行又有什么图形呢？它是第三行图形怎样变化来的？ 生在说的同时教师加以不断的引导：第一行的第一个图形移到了第二行的最后一个位置，第二个图形移到了第二行的第一个位置，其他图形都依次向前移动了一格…… 师：通过横着观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？ 生说，当他说对的时候教师应加以表扬。 师：你不仅观察得仔细，而且表述得也很完整，真了不起，表扬他！ 师：这时，小东家的工人师傅说，同学们，你们刚才观察得很仔细，你们现在就跟着我一起来横着装修一次吧。（师课件演示横着看的排列规律） 好的，我们一起来读读工人师傅横着装修的秘诀吧：横着看，上面一行的第一个移到了下面一行的最后面，其它图形依次向前移动了一格。 （2）竖着看。 师：我们竖着看，第一列有哪些图形?（圆形、菱形、三角形、五角星）第二列呢？这些图形在第一列有吗？第二列图形的位置和第一列比一比发生了变化吗？（变了）它是第一列图形怎样变化来的？ 教师引导学生说出竖着看的排列规律。 好的，我们再跟着工人师傅竖着装修一次吧。（教师课件演示竖着看的排列规律5） 好的，我们再一起来读读工人师傅竖着装修的秘诀吧：竖着看，前面一列的最上面一个移到了后面一列的最下面，其它图形依次向上移动了一格。 （3）总结循环排列规律 师：刚才工人师傅教我们装修了四行图形，谁知道第五行怎样装修吗？ 指名说一说。 师：第五行和前面的第几行一样呢？ 师：谁愿意来装修第六行？它和前面的第几行一样？ 师：第七行呢？第八行呢？如果再装修四行会是什么样的呢？ 学生一边回答教师一边课件演示，并总结墙面规律：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列。（板书：循环排列） 2、探索地面图案规律。 师：同学们，这时候小东告诉我们他们家的地面也是按一定的规律装修的，但装修地面的师傅临时有事出去了，他给小东留下了一个难题，小东需要我们去帮助他呢。 (课件出示地面图案) 师：原来工人师傅只装修了一行零一个就有事出去了，他要小东想想后面应该怎样装修。谁能帮助小东接着装修第二行呢？ 师:第三行谁能装修呢？第四行呢？ （学生一边说，教师一边课件演示。） 三、动手操作，加强感知 1、猜一猜。 师：刚才我们帮小东解决了难题，好客的小东妈妈可高兴了，她想请大家吃水果呢。不过，小东妈妈要我们猜对了才能吃水果。谁愿意来猜猜第四行的第一个呢？第四行的第四个呢？第三个呢？第二个呢？ 2、画一画。 孩子们，你们会找规律了吗？那我们用找规律的知识来解决一下问题吧。请孩子们填写你们桌上的这张作业单，看谁能填写得又快又好。好，铅笔拿在手中，想好以后就开始画吧。 四、巩固练习 师：同学们，今天我们又