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三年级语文教学工作计划 三年级语文教学工作计划 三年级语文教学工作计划 综合计划三年级语文教学工作计划工作计划语文教学三年级 ⒈学习习惯。 ⑴继续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 ⑵继续培养积极发言、专心聆听的习惯。 ⑶继续培养勤于朗诵背诵、乐于课外浏览的习惯。 ⑷继续培养勤查字典，主动识字的习惯。 ⑸培养认真写钢笔字、羊毫字的习惯。 ⒉汉语拼音。 ⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ⑵能熟记《汉语拼音字母表》。 ⒊识字写字。 ⑴正确认读378个生字。 ⑵能按笔顺正确书写、默写生字233个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 ⒋口语交际。 ⑴能认真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 ⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完全、联贯的话。 ⑶能就所听所读的内容，用普通话回答题目，做到语句完全，意思联贯。 ⑷愿意与他人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 ⒌浏览。 ⑴继续练习正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗诵课文。 ⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。 ⑶能联系语言环境和生活实际，理解经常使用词语的意思。 ⑷能仰仗语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 ⒍习作。 ⑴留意四周的事物，开始学习习作，乐于书面表达。 ⑵能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 ⑶学会写 留言条 、 请假条 。 ⑷能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。 三年级上、下册属中年级段，其架构主要有四部份：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个习作练习和1个单元练习，全册共有必学课文24篇，习作练习8次，单元练习8个。单元练习主要是温习本单元学过的内容，但在语文知识和能力练习上有适当的扩大。 ⒈学习习惯。 教科书每册开头都安排了 培养良好的学习习惯 的内容，以图片方式显现，将 以后各册还将陆续安排读报、写日记、搜集信息整理 ⒉课文。 根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启发；整本教材的文化构成也尽可能均衡公道．有益于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化；有写人的如《孙中山破陋习》《卧薪尝胆》《军神》，有记事的如《第八次》《金子》《掌声》，有状物的如《石榴》《石头书》，有描景的如《西湖》《北京大学荒的秋天》《拉萨的天空》《东方之珠》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映先进文化；反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐渐构成符合时代精神的价值观念。 三是审美性。即寻求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的进程中取得审美体验，遭到美的熏陶。 ⒊习作。 依照《课程标准》要求，中年级段开始安排 习作 教材。为切实帮助教师弄好作文教学，进步学生习作水平，该教材在 习作 部份的编排上作了以下尝试： 第一，突出位置，明确目标。 明确习作教学的年段目标，3 4年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步练习，以片断教学为主，不拘文体，没必要成文，让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。 第二，下降门坎，培养爱好。 习作内容尽可能贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过量的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写***好和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 第三，例文领路，模仿起步。 儿童作文，需要经历一个由扶到放的进程，固然学生口头语言已有了相当的发展，但假如要他们用正确的书面语言表达自己的意思，究竟还有些困难。为此，该教科书中年级段 习作 大都安排了 例文 。 例文 多来自小学生，用的是孩子的语气，写的是孩子的生活，使学生读了倍感亲切。 例文 均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这样，旨在从情势到内容，为学生的习作提供良好的示范。对 例文 ，教材还有简明的点评或提示，每次习作要求均与 例文 有关联，便于学生从 例文 中取得启示，并通过模仿学习作文。 第四，以说促写，读写结合。 在低中年级， 以说促写 、 以说引写 、 说写结合 是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和鉴戒。 ⒋单元练习。 每次单元练习大体包括 学用字词句 、 写字 、 读读背