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成人中等教育教师教学工作质量评估研究 成人中等教育教师教学工作质量评估研究 【分 类 名】成人教育与其他类型教育【 作 者】《成人中等教育教师教学工作质量评估研究》课题组 【复印期号】【 标 题】成人中等教育教师教学工作质量评估研究 【 正 文】 近年来，国内外在教学质量评估研究上取得了很大的成就，出版了各种各样的专门著作。收集、整理、研究这些有关评估的理论和经验，将使我们能站在前人已有成果的基础上，开阔视野，拓展思路，使课题研究取得更高的成效。因此，情报组不厌其烦，广泛搜罗，查阅了有关的各类著作２０多种，整理了六大类１００多条情报资料，写出了约１．２万字的《情报资料综述》，为研究工作进一步开展创造了条件。 理论组在调查组、比较研究组和情报组研究工作的基础上，又认真学习了马克思主义哲学原理、邓小平同志的教育思想、国家有关政策法规和评估工作的文件，对成人中等教育教师教学工作质量评估的各个方面进行了认真研究，引出了以下理论思考。 （一）对成人中等教育教师教学工作质量评估的界定 成人中等教育教师教学工作质量评估就是以马克思主义基本原理和邓小平理论为指导，以党和国家教育方针、有关政策法规以及由教学大纲确定的教学目标为依据，运用科学方法，研究对成人中等教育教师教学工作过程和效果进行客观判断和评定时所涉及的一系列问题。 这个界定旨在说明成人中等教育教师教学工作质量评估是一种有程序的系统活动过程，它是以成人中等教育教学目标和一定的教学价值观为依据的。它始终以对评估对象的状态、功能予以价值判断为核心，并以科学评估方法、技术为手段。 （二）建立成人中等教育教师教学工作质量评估体系的指导思想 成人中等教育教师教学工作是为实现一定教育目标和教学目的的有意识活动，科学性、政策性很强。它应坚持为社会主义现代化建设服务的方向，以马克思主义为哲学基础，以邓小平教育思想为指导，以教育学、心理学、教育管理学为理论基础，以系统论为方法论，以教学测量与教学统计为基本工具，从而使该项工作充分发挥正确的导向作用、激励作用、改进作用和鉴定作用。 （三）成人中等教育教师教学工作质量评估的基本原则 成人中等教育教师教学工作质量评估的基本原则是开展该项评估工作的主要依据，是评估者必须遵守的准则。它既具有一般教学质量评估原则的共性，又具有成人教学质量评估原则的个性。为了使该评估切实发挥正确导向作用、激励作用、改进作用和鉴定作用，除了要遵循方向性原则、科学性原则、可行性原则，还必须遵循以下原则： １．效果质量评估与过程质量评估相结合的原则 这里说的效果质量评估是指成人中等教育教师教学工作质量所取得的效果，即包括对成人学员的考试成绩、学员参加各级竞赛的成绩、教师上公开课、教师获得先进称号以及学员通过学习后在社会各方面作用的反馈情况等所作的评价。过程质量评估是指对成人中等教育教学全过程的质量评估，它包括成人中等教育教师教学工作中的教学准备、教学实施和教学巩固、检查等环节。 我们强调效果质量和过程质量评估相结合是依据调查研究的结果。成人教育管理干部和教师在谈到对评估教学质量高低主要依据的意向时，排在第一、第二位的分别是学员市统考合格率和教师教学水平、工作态度（资料来源：《成人中等教育教师教学工作质量评估调查报告》）。在谈到关于对评估教师教学质量必要内容时，排在前一、二、三位的分别是教师随堂上课情况、教师课内外作业布置和批阅情况、学员参加考试的合格率、优秀率等（资料来源：《成人中等教育教师教学工作质量评估调查报告》）。这些看法是有道理的，因为效果的呈现本来就与过程的展开密不可分。效果既有即时的、近期的，也有远期的。过程与效果之间有互补、互化、互利的转换关系。 从成人教学本身特点来分析，教学是教和学双方双边的共同活动。成人教学对象的差异性比普教对象要大得多。成人学校招生时不像普教那样划定分数线，录取的学生层次相近，而往往是宽进严出，学员工作单位不同，上班时间不一，年龄跨度又相当大，生活、家庭环境各异，更主要的是文化基础落差大。比如，进了机关、企业搞管理工作的人员中相当一些人因历史原因没能得到高中文凭，他们年龄往往是四十来岁，而刚进职、技校的学生因考虑招工就业需要也要高中文凭，他们往往只有十几岁。近年来外地来沪打工者也踊跃报名求读夜高中，他们的文化基础差距悬殊。这样参差不齐的水平要达到相同的目标，难度相当大。可以说，由于种种因素的制约，即使合乎一定教学规律的教学过程，教出来的学员考分也不一定高。因此，只看效果不看教学过程的评估是很不真实，很不公正的。但是，如果只注重过程评估而轻视效果评估，也可能助长形式主义。良好的教学效果毕竟是教师教学实践成果的一种体现，绝对不可忽视。所以，运用辩证观点指导，把两者结合起来，才能使评估反映客观真实，发挥评估的正确导向作用。 ２．科学性与可行性相结合的原则 科