《第二单元 戏剧的表演与配乐——一、戏剧配乐——散文、诗歌、童话与寓言的配乐朗诵——诗歌《我为课件》高中音乐湘文艺版《音乐与戏剧表演》3947.ppt.pptVIP

《蚊子和狮子》 第二单元 戏剧的表演与配乐（一） 诗歌的配乐朗诵 * 什么叫做“配乐朗诵”？ “配乐朗诵”，即为进一步烘托、渲染朗诵作品的思想内容、情感和意境而进行的背景音乐合成朗诵。 * 音乐应与朗诵作品的思想内容、情感、风格一致（或者比较接近）,这样才能达到烘托、渲染的目的。 音乐应与朗诵作品的节奏、情感起伏相吻合，即朗诵的速度快慢与朗诵的力度强弱一致。 配乐的要求： * 配乐朗诵的步骤： （二）选取与朗诵作品的情绪、速度、力度相近的音乐段落，大致测算朗诵与音乐的时间，然后进行配乐朗诵。 （一）朗读选择的诗歌、寓言，熟悉其思想内容，感受其情感与意境，并适当进行停顿、段落的划分。 * 配乐朗诵作品欣赏： 《我爱这土地》 * * 《 再 别 康 桥 》 《 我 为 少 男 少 女 们 歌 唱 》 《 囚 歌 》 诗歌朗诵 * 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 　作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 　是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 　在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 　　 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 再别康桥 徐志摩 * 《再别康桥》 内容 —— 情绪 —— 速度 —— 力度 —— 表达诗人对康桥深深的眷恋之情。 宁静、平和 较慢 轻柔 * 我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物 我歌唱正在生长的力量。 我的歌啊， 你飞吧， 飞到那些年轻人的心中 去找你停留的地方。 　　 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 我的血流得很快， 对于生活我又充满了梦想， 充满了希望 。 我为少男少女们歌唱 何其芳 * 《我为少男少女们歌唱》 内容 —— 情绪 —— 速度 —— 力度 —— 表达诗人对年轻人和新生活的热爱 激情、昂扬 较快 较强 * 囚 歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着， 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ * 《囚 歌》 内容 —— 情绪 —— 速度 —— 力度 —— 体现了作者的凛然正气和对尊严的捍卫 愤怒、坚定、低沉 渐快 渐强 * 配一配 音乐（1） 音乐（2） 音乐（3） 《我为少男少女们歌唱》 《囚 歌》 《再别康桥》 * 练一练 对三首诗歌进行配乐朗诵 * 轻轻的/我走了， 正如我/轻轻的来； 我/轻轻的招手， 　作别/西天的/云彩。 那/河畔的金柳， 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 　在我的心头/荡漾。 软泥上的青荇， 油油的/在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心/做一条水草。 那/榆阴下的一潭， 不是清泉/是天上虹； 揉碎在/浮藻间， 沉淀着/彩虹似的梦。 寻梦？/撑一支长篙， 向青草更青处/漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里/放歌。 但/我不能放歌， 悄悄/是别离的笙箫； 夏虫/也为我沉默， 沉默/是今晚的/康桥！ 悄悄的/我走了， 正如/我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走/一片云彩。 再别康桥 徐志摩 * 我为/少男少女们/歌唱。 我/歌唱早晨， 我/歌唱希望， 我/歌唱那些/属于未来的事物 我歌唱正在/生长的力量。 我的歌啊， 你飞吧， 飞到/那些年轻人的心中 去找/你停留的地方。 　　 所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/