如何利用课外阅读提高语文学习能力.doc

如何利用课外阅读提高语文学习能力 课题的确定： ⑴、研究背景： 传统的语文教学中，阅读是重点。但几年的教学下来，许多学生、家长及老师都在抱怨学生的知识面过窄，阅读能力太低。虽然国家教育部早在多年前就向中学生推荐了30多部中外名著，与此同时，评价这些名著的文章也随处可见，可几年下来，真正读过的学生少之又少。尤其是现在新课改的势在必行，各科之间的综合性加强，因此拓宽学生视野，增加课外知识更成了当务之急。 （2）、理论依据： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容，新课程标准中对于阅读在理念上有了很大的变化，新课程标准提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应培学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。九年课外阅读总量应在400万字以上。鼓励学生自主选择阅读材料每学年阅读两三部名著。：1 、激发学生的阅读兴趣，促成阅读能力的形成和发展； 2 、探索指导学生阅读的方式、方法；语文阅读和其他学科阅读的迁移和衔接；、提高学生的创新能力、独特分析思维；、健全学生的人格素养，使学生进一步认识社会，认识生活，认识人性，认识技能，培养学生自信、自强、自立，发展学生的个性和人性，提高其语文能力、审美能力、创新能力。 知识面拓展，视野扩大：阅读面的增大，自然带来了学生知识面的拓宽和视野的扩大，如前所述，学生不止关注一己的得失，还开始关注社会、人生等大课题。阅读兴趣得到一定的提高：不少学生由以前只会读几本教科书，到现在会主动地寻找有益的文学书籍来陶冶自己的性情。据调查，不少学生十分珍惜在学校图书馆借阅的机会，如饥似渴般的汲取知识的养料。阅读速度加快，学会浏览，能有选择的进行粗读和精读语言文字的表达能力有了一定提高：学生考试作文、可略见一斑。