小学英语生活化课堂教学的创新性研究结题报告.DOCVIP

“小学英语生活化课堂教学的创新性研究”结题评估报告 常州市新北区百丈中心小学 执笔：吴霞仙 黄小红 一、基本情况 （一）研究背景 1.“小学英语生活化课堂”深受国内外教育界的关注 对于课堂教学的生活化的研究已有了近百年的历史，上世纪初美国教育家杜威首先提出了“教育即生活”，“学校即社会”的观点，提倡学生在生活中学习。法国教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。 3.“小学英语生活化课堂”能解决原英语教学的不足 （1）教师因素：在英语教学中有一些教师为了教学质量，过于以教材为本，过于知识的教学，而忽视学生语言交际的运用，忽视关注学生的生活世界，不能打破学生书本