汉语拼音an en.doc

汉语拼音an en 汉语拼音《anenin》教学设计教学目标：1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点:an en in及yin的四声的正确发音。教学难点：声母与an en in的拼读。教学具准备及辅助活动:拼音卡片、情境图教学时间：两课时第一课时教学内容：1．学会前鼻韵母an en的发音及其四声。读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en组成的音节。教学重点：准确读出an en的四声及其组成的音节。读准音，认清形，正确书写。教学难点：正确拼读声母和an en组成的音节。第二课时教学内容：1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点：1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。教学难点：1．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。2．知道in和yin的区别主要板书计划:an in en的四声及其与声母相拼的音节。教学过程：第一课时一、复习导入：小朋友们，拼音王国里有许多可爱的拼音宝宝，大家已经和一些拼音宝宝交上了朋友，是吗？那就赶快叫他们出来吧！1．生背声母表和已学过的韵母。2．老师这里还带来了几个音节朋友。师出示音节：an en in过渡：大家结识了这么多拼音朋友，对他们的友好热情让所有拼音宝宝喜欢，这不，又有几个拼音宝宝来找老师，要来认识大家，和大家交朋友。大家愿意吗？……不过，这几个小宝宝比较淘气，他们都藏到一幅图画里了，想考考大家，看谁能找到他们呢？（评：喜欢交朋友，这是儿童的天性。交朋友情境的创设在孩子与文本、拼音之间架起了桥梁，孩子们不由自主地走进了拼音王国的情感世界，学习兴趣倍增。）二、观察情境图，引出本课内容1、观察情境图。图上画的是什么人？在什么地方？他们在干什么呢？（鼓励学生说一句或几句完整的话）小结图意。2、学习语境歌老师给这幅图编了一首儿歌，想听吗？师说语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。生学说语境歌。（相机出示an en in）三、学习an en的读音这节课，我们重点来学习an en1、教学an(1)an的发音。an的读音就像天安门的“安”。这个韵母是由哪几个字母组成的？（a和n构成的。）请小朋友们用心听老师发音，看谁能听出老师是怎么发这个音的？师范读an。指答：你发现了什么？小结：an里的“n”和声母“n”的发音方法可不一样，声母n发ne的音，an里的n发音时舌尖顶到上齿龈以后不要松开，构成阻碍，让气流通过鼻腔发声，它和声母n的前半段发音相同，请小朋友们看老师的手。由于n的成阻部位在口腔前部，所以由它组成的鼻韵母叫前鼻韵母。（老师打手势演示，一手充当上腭，一手充当舌头，边打手势边读an）学生跟老师边打手势边学读an。来，我们来和它打个招呼吧！（点评：由已有经验引入新知，以形象直观的手势表现舌尖在口腔中的位置变化，给孩子以具体的启示。在调动多种感官参与的学习感悟中，韵母an的发音及发音方法立体地呈现在孩子的脑海中。发音必将在孩子们头脑中不断突显。）说说你是怎样发这个音的？开火车读。（2）an的书写an感受到大家的热情了，它很乐意来和大家一起玩，大家愿意它加入到我们当中来吗？an来了，谁来给它安排个座位？（评：既联系课首导语创设情境，又渗透了文明待客之道，于无形中教育学生日常生活中要礼貌待客。）指名板演an的书写。师生共同评讲。（从笔顺、在四线格中的位置、字母间的紧凑、整洁等方面来评比）区分 an和na（如果学生板演出错就在评讲中区分，如果学生书写正确则教师故意板演出错。）（评：既区分an和na的不同，又教育学生作业、做事要细心，培养做完作业检查的习惯。渗透教育学生不唯师。）学生在书上描红。描两个，写一个。（3）an的四声韵母都特别爱美，他们每人都准备了四顶美丽的帽子在不同的时候戴。an也是这样，今天它刚认识大家很想给大家留下好印象，把四顶帽子都戴来了，你能认识戴上帽子的an吗？指名给 an加上四声。说说你为什么这样加？（复习标调规则）开火车读an的四声。（师：小小火车开起来，呜——呜—— 生：谁来开？ 师：你来开了。）边打手势边读（声调写法手势），打乱顺序读。引导an的四声组词。 戴上不同帽子的an总是出现在不同的场合，大家在哪儿见过他们吗？他们是谁？（说词或说句子都可