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荒漠化的防治磨课准备过程 温江中学地理组 李海英 一、教学设计的准备阶段 11月3日地理教研组商定将学校“高效课堂”教学行为研究任务交给高二年级组时，我成为了候选赛课人之一。于是，立即开始进一步认真研究教材、新课标以及考纲，进行备课准备。11月7日，将课题确定为《荒漠化的防治——以西北地区为例》的第一课时，11月10日教研活动时，高二地理备课组结合教学进度，经讨论以后将课题正式确定为《荒漠化的防治——以西北地区为例》。 在课题正式确定以后，围绕课题，再一次认真研读课标和考纲，大量翻阅与此内容相关的各种老版本的教材，并结合学生现有的学情和自己的教学风格，确定以西北地区干旱为主的自然特征为线索，分析干旱的成因，以及干旱对荒漠化形成潜在威胁的原因，并进一步分析西北荒漠化更主要的原因——人为因素。让学生学会的不仅是有关荒漠化的知识点本身，更重要的是，训练学生的思维能力和分析能力，能举一反三地分析其它地区荒漠化的成因。 二、第一次试讲（11月17日，生物教研组） 由于高二文科班较少，且高二17和19班这部分内容已经学习过了，余下的文科只有6个，除去高二9班作为正式赛课的班，我们有两个赛课候选人，一共有五次试讲机会，我试讲了两次。虽然高二20班是一个三平台的文科班，仍然用来作了第一次试讲。班上同学这次上课较为认真，肯积极动脑思考并回答问题，课堂气氛较为活跃，整个教学流程除差点忘了分析预设的“