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给语文课堂插上科技的翅膀 【摘要】语文是文化的语文，语文也是科学的语文。恰当在教学中能起到事半功倍的效果。旨在激发学生对学科的兴趣，提高学生的科学素养。 素养语文是文化的语文，语文也是科学的语文。作为一名小学语文教师要挖掘科技因素，在学生心田里播下科学的种子，培养他们科学素养，让语文课堂放飞他们的科技梦想。恰当在教学中能起到事半功倍的效果。旨在激发学生对学科的兴趣，提高学生的科学素养。 《小学语文课程标准》中提出“现代社会要求，公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包含阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”既然新的课程理念已赋予了小学语文教育开放性和活动性的特点，那么我们小学语文教师就要担负起科技教育的重要责任。 1、利用现代教育手段，激发科学热情。 兴趣是最好的老师，它是推动学生求知的一种内在力量，是产生热情和激情的源泉。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”古今中外的科学家无不是从兴趣起步，步入科学的殿堂的。教学时根据学生年龄特点，利用现代教育手段，以直观的画面、可感的视频激发学生的学习兴趣，激发科学热情。 语文教材为科学教育提供了丰富的资源。有关于自然方面的，有关于环保方面的，有讲述科学家故事的，有介绍科学知识的，有展示科技成果的：如介绍新发明的《果园机器人》《电脑住宅》；介绍现代科技知识《人造发光植物》《飞船上的特殊乘客》……归纳起来简直就是一本科学的百科全书，为语文教学进行科学教育提供了有利的条件。例如在教学《月球之谜》《电脑住宅》这类课文时，我有针对性的结合课文内容，利用现代教育手段，制作了多媒体课件创设情境，向学生展示广袤的宇宙、神秘的月球、新奇的建筑……把课本上静态的内容生动化，把抽象的知识形象化，激发学生对科学的好奇心和求知欲望，提高学生对科学的兴趣和热情。 2、挖掘文本，提升思想，。 小学语文教材中涉及到古今中外的著名科学家有十几位，每位科学家的成长道路都是不断战胜挫折，不懈追求的奋斗之路，他们热爱科学，为人类的科学事业辛勤耕耘，勇于献身，我们上语文课时就应挖掘文本中的思想，《两个铁球同时着地》中的伽利略在教会的压迫下没有放弃自己热爱的科学事业；爱迪生不怕困难和危险，顽强进行发明创造；《做风车的故事》中的牛顿面对嘲笑仍刻苦钻研；《一定要争气》中的童第周身处逆境却发奋学习；李时珍历尽千辛万苦编写《本草纲目》；地质学家李四光研究起石头常常忘记一切，《跨越百年的美丽》中的居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力，居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！教学这些文章时，我引领学生通过课文内容的学习、感悟，去体会课文中人物丰富的内心世界，把握科学家的精神实质和熠熠生辉的人格魅力，让科学家们成为学生的榜样和偶像。 3、提炼教材，渗透科技知识，形成科学观念。 语文教材中，有许多课文蕴藏着科学道理：《画杨桃》中体现出实事求是的科学态度；《蛇与庄稼》告诉人们面对事物之间复杂的联系，应仔细研究，把握规律，才能把事情办好；古诗《题西林壁》强调冷静客观地进行调查分析，全面正确的认识事物；寓言故事《刻舟求剑》要人们用发展变化的眼光看问题：《揠苗助长》告诉人们不按客观规律办事，急于求成，就会把事情办糟等等。只要教师善于捕捉科技因素，提炼教材内容就可以使学生受到科学思想方法的启蒙教育，正确认识客观世界。 再如有关新材料、新能源、空间科技、生命科学等现代科技知识的课文：《人造发光植物》《飞向蓝天的恐龙》《月球之谜》《电脑住宅》《太阳》《海底世界》……在教学时可以自然而然地渗透，将现代科技知识传输给学生，开阔学生眼界。这样就从单纯的“学科教学”转向“有关科学”的综合教育，。 不入虎穴，焉得虎子。实践论告诉我们，只有通过实践，才有深刻的认识。语文教学中也应该融入实践意识，用崭新的教育理念，把科学素养和人文素养的学习有效地起来，让语文课堂充满文学的韵味和科学的睿智！ 参考文献： 《现代教育技术应用基础》（安徽教育出版社）作者：伊为民1999年5月版 《新课程语文教与学》（福建教育出版社）作者：余文森郑金洲2005年5月版