天塔之光说课稿.docVIP

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天塔之光说课稿

《项目六“天塔之光”——彩灯PLC控制的设计与调试 》说课稿 无锡机电高等职业技术学校 自动化系 赵漫漫 教材分析 1.使用教材 本课程所用教材为北京理工大学出版社出版社出版的《PLC与自动生产线技术》(第一版),主编:胡海清,刘雪雪 。 教材特色属于21世纪高等学校精品规划教材 。以就业为导向,以能力为本位;实现了课程的大综合。使学生通过大纲所规定的全部教学内容的学习,获得PLC技术与应用必要的基本理论、基本知识和基本技能,为学习后续课程和专业知识以及今后从事工程技术工作打下基础。 2.教材处理 这一项目来源于教材第一章的一道课后习题。为了贴近生活实际,激发学生的学习兴趣,我们把它作为第一章的最后一个训练项目。 本节课通过创设一个针对新电视塔夜景方案进行“模拟招标”的教学情景,引导学生自主学习、合作学习、竞争学习,是一种完全开放的“以项目带知识”教学模式。 学情分析 教学对象:五年制高职机电类三年级学生 情感态度:喜爱理实一体化的教学模式,对未来的工作岗位有一定的了解和向往。 理论知识:具有气动技术、PLC基础知识;了解松下FP可编程控制器常用编程元件和指令功能。 专业技能:能够使用松下PLC基本指令;能够操作使用松下FP系列PLC编程软件和MCGS组态软件;能进行简单控制程序编写和调试;了解YL-235A光机电一体化培训装置的结构、动作过程、输入/输出地址。 三、教学目标 知识目标: 1)进一步掌握计数器和定时器等基本指令在程序中的运用 2)进一步掌握常用编程方法在彩灯控制中的运用 能力目标: 1)能够自行设计彩灯运行方案并编程、调试 2)能够收集有效信息、运用知识和经验分析、解决问题 情感目标: 通过小组合作完成任务提高协作能力;通过实际问题的解决,学会怎么工作;采用交流讨论等形式,锻炼口头表达能力;在加工操作中获得成功的喜悦和乐趣,培养学生的创新能力。 四、教学重点与难点 重点:1设计电视塔彩灯运行方案 2运用适当的指令和方法编程和调试 难点:PLC基本编程指令和方法的综合运用 五、教学过程设计 1.课前预习 任务一 以小组为单位搜集三座不同电视塔的彩灯照明设计效果(图片或视频),上传至网络学习平台,教师审核通过后,该小组成员方可进入预习的第二阶段。 图1 游戏上传页面(截图) 任务二 取得本次项目的工作页,提前了解本次项目的学习目标。 观看微课复习视频,为编程调试做好必要的准备。 图2 预习成果展示页面(截图) 2.项目引入 创设模拟招标的教学情境,课堂视频通道引入招标方代表,介绍项目概况与设计要求,向同学发出“招标邀请”。 基本设计原则:新电视塔的夜景照明工程设计应贯彻统一、高效、节能、环保的设计原则,坚持社会效益、经济效益和环境效益相结合,以人为本,充分考虑人的使用及观赏需要。设计方案应具新颖性同时必须保证可实施性。 3.项目分析 编程 程序编写时自行选择适当的编程指令和方法;要求用到计数器和定时器两种指令。为了便于上传,一个完整的彩灯循环不超过3分钟。 调试 程序调试直接利用组态软件连接触摸屏进行模拟运行,元件库中已经设置好天塔的设计图背景,元件库中也装载了四十多种不同颜色、形状和大小的灯光,供大家选择,按照你们的设计方案在电视塔上安放布置。最后每个小组利用手机将触摸屏中调试好的彩灯运行画面拍摄视频,上传至学习平台。 评价 在网络平台上,企业、学生、教师同时可以“点赞”投票方式进行评价。 3.知识链接 1)项目迁移 ①项目四?项目六 图3 项目四与项目六对比图 教师引导,提问: 项目四交通灯控制中,选用三个不同的定时器来控制三盏不同颜色的灯。 项目六中,是否可以用三个不同的定时器控制3组不同颜色的灯呢? ②项目五?项目六 图4 项目五与项目六对比图 教师引导,提问: 项目五中,简易流水灯控制,上电启动后,五盏灯从左至右,依次点亮,每秒一步。 还是这五盏灯,只是换个位置,放在电视塔的某一层上,运行方式不变,仍旧依次点亮,每秒一步,是否又得到一种电视塔彩灯运行的方式? 如果,将项目四与项目五相结合呢?是否还会得到新的彩灯运行方式? 2.编程指令要点(微课视频) (1)定时器的工作过程 图5 定时器工作过程举例 松下PLC内部,每个定时器都有一个与之编号相同的状态寄存器SV和经过值寄存器EV与之相对应,其中经过值寄存器EV中存放的是从设定值倒数计时到0的每一个过程值。 (2)计数器的使用注意事项(微课视频) 图6 计数器指令格式 减计数型,计数信号到来时,计数器减1计数 经过值减为0时,计数器对应触点动作 复位信号到来时,计数器复位 计数和复位信号同时到来时,复位信号优先 3.编程方法回顾(微课视频) (以交通灯的PLC控制为例) (1)

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