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议论文写作教学必须设置测试题推荐
议论文写作教学必须设置测试题
，要用怎样的思维方法？
（3）将一个问题分解开来，从多方面、多角度、多层面去认识，要用怎样的思维方法？
（4） 一篇议论文，当引论、本论部分写完之后，需要对全文内容进行总结，需要怎样的思维方法？ 第四大类：
四大定律
（1） “因为中国人民不答应，陈shuibian搞‘taidu’不可能实现。”这句话违反了哪一条逻辑定律？
（2）“刘邦是大英雄，刘邦是小人物。”这句话违反了哪条逻辑定律？
（3）“事实证明，两岁的孩子是可以管好自己的，我认为大人不见得可以管好自己。”这句话违反了哪条逻辑定律？
（4）“似花非花张爱玲的人生的动人绚丽传奇。”这句话违反了哪条逻辑定律？ 第五大类：
文体特征
（1） “宵从海上来，晓向云间没。”这句话是否是议论文语言？
（2）“汪曾祺是沈从文的得意门生，他的小说有着鲜明的传统性。”这句话体现了议论文语言的什么特点？
（3）“雨，淅淅沥沥地下着。”这句话是否体现了议论文语言的节奏？
（4）“汪曾祺接受了古代与现代教育，以其较好地继承了中国文化传统的鲜明特色，雅韵独步于流派纷纭、新人辈出的当代文坛，是历史造成的特殊现象也是必然现象，他必将在中国文学史上占有无法取代的重要地位，”这段话在节奏、气势、用词、句式等方面有何特点？
三、结语 议论文教学实践证明，在教师进行了议论文相关理论知识的讲解并让学生进行一定量的议论文写作训练之后，为强化议论文写作教学效果，调动学生多种能力深入学习和钻研议论文，教师必须设置议论文教学测试题，对学生从议论文理论知识到议论文写作实践进行全面考查，这有助于学生以高度的注意力和极为认真的态度对议论文写作相关理论知识予以梳理、归纳、分析、比较、理解、吸纳。此举会使学生更加关注和重视议论文理论知识和议论文写作实践。正如有的学生所说，因为我们为议论文写作测试下过很多工夫，后来再写议论文时，就觉得心里特别踏实，脑中特别清楚。事实说明，当思维经受过严格而科学的训练之后，学生的议论文写作必然会有质的飞跃，议沦文写作水平会有明显提升。
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