2017-2018学年八年级语文下册（人教版）课件：9　桃花源记（共24张PPT）.ppt

* 9　桃花源记 八年级语文下册（人教版） 1.走近作者 陶渊明(约365—427)，诗人，东晋浔阳柴桑(今江西九江)人。代表作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 2.主题解说 本文按照渔人行踪的顺序记叙他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有剥削、没有压迫、没有战乱、怡然自乐的“世外桃源”，表达了作者对东晋统治者的强烈不满和对理想社会的无比向往，无情地鞭笞了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。 3.结构图解 4.难点突破 师：你认为“桃花源”果真存在吗？谈谈你的看法。 生：作者对桃花源的描绘生动细腻，桃林落英缤纷、桃源景美人乐都写得具体可感，结尾写渔人处处志之，太守、刘子骥再寻桃花源，真人真名，给人真实之感，好像真有其事，结尾再寻未果，与开篇相照应。这样的结局安排是很巧妙的，暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓理想的圣地，是可遇而不可求的。 作者虚构的世外桃源是与作者所处的现实社会相对照的。作者生活在东晋的动荡时期，当时政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者通过塑造一个与污浊社会相对的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》既曲折地表现了作者对社会现实的不满和否定，也反映了人民的美好愿望。 huò yǎn qiān mò tiáo yì yì 对……感到惊异 隐隐约约，形容看不真切 类 与人世隔绝的地方 竟然，居然 拜访 C 【解析】　C．离开。A.代词/助词；B.寻找/不久；D.舍弃/屋舍。 4．下面句子不是省略句的一项是( )(阿凡题：1087126) A．黄发垂髫，并怡然自乐 B．见渔人，乃大惊，问所从来 C．及郡下，诣太守，说如此 D．此人一一为具言所闻 A 5．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( ) A．渔人因迷路误入桃源，出来时在路上处处做了标记，但当他和太守一起再次寻访桃源时，还是失败了。 B．桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，对外面的世界很好奇，却不希望生活被打扰。 C．刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现，这一段叙述使故事更显得亦真亦幻。 D．陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。 A 6．填空。 (1)本文的作者是著名诗人________，名____，字____，生活在战乱频繁的 ____(朝代)。《桃花源记》以__________________为线索，按照____桃源，____桃源，____桃源的顺序来叙述渔人的所见所闻，层次清晰。 (2)文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：__________，__________，________________________；文中突出社会生活平静的句子是：__________，___________；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是：__________，____________。 陶渊明 潜 元亮 东晋 武陵渔人进出桃花源 发现 访问 离开 土地平旷 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻 黄发垂髫 并怡然自乐 7．翻译下列句子。 (1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 (他们)自己说(他们的)祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。 (2)此人一一为具言所闻，皆叹惋。 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们(听罢)都感叹、惋惜起来。 (3)土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。 土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的土地、优美的池塘以及桑园竹林之类。 (4)乃不知有汉，无论魏晋。 (他们)竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 (5)此中人语云：“不足为外人道也。” 村里人嘱咐他道：“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊。” (6)太守即遣人随其往，寻向所志。 太守立即(随即)派人跟随他前往，寻找以前所做的标记。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 又、再 整齐的样子 同“邀”，邀请 告诉 *