电工技术与实训说课.pptVIP

电工技术与实训 一、教学课程设置分析 （二）课程设计理念与思路 二、课程内容设计 （一）内容选取 三、 教学方法与手段设计 （二）教学方法 （三）教学手段 四、学习效果评价 课程设置分析 1 教学内容设计 2 教学方法与手段设计 3 学习效果评价 4 （一） 课程定位 （二） 课程设计理念与思路 （一）课程定位 《电工技术与实训》是电子类专业的专业基础课，这门课所教授的对象是电子类专业的学生，将来要从事的是电子类岗位一线的操作工。从以就业为导向的目的出发，在授课时注意学生的自主探究能力、交流合作能力和实践操作能力的培养，突出实践技能的训练，指导学生在用中学，在学中用 。 电子类专业的专业基础课 重要桥梁： 专业基础课与专业课程 具有承上启下的重要作用 能够运用组装技术对一些简单的电子产品进行组装 地位 作用 要求 （一） 内容选取 （二） 内容组织 结合实际所需的电工技术基础知识和基本技能，从电路分析基础、电动机原理、继电-接触器控制技术、安全用电等四方面进行讲授，强调结论以及结论在实际中的应用。主要内容包括：电路基础知识、电路的分析方法、正弦交流电路、三相交流电路、电路的暂态分析、磁路和变压器、电动机、继电-接触器控制、工厂供电与安全用电、电工测量等。 （一） 教学目标 （二） 教学方法 （三） 教学手段 方法能力目标 社会能力目标 专业能力目标 教学方法与手段设计 （一） 教学目标 教学方法与手段设计 方法能力目标： 培养学生谦虚、好学的学习能力； 培养学生的创新思维； 培养学生谨慎、认真的工作态度。 教学方法与手段设计 社会能力目标： 培养学生的交际能力及团队协作精神； 培养学生的敬岗敬业的人生态度。 教学方法与手段设计 专业能力目标： 掌握电路的基本概念和基本定律、直流电路的分析、正弦交流电路、非正弦周期电流电路、互感电路、线性电路的过渡过程、磁路与变压器、电动机、电气控制技术等。 了解万用表、示波器、信号发生器等设备、工具的使用方法。 行动导向法、任务驱动法：采用讲解、启发引导、课堂互动式的教学方法，通过多媒体教学创设情景，以就业为导向、以任务来驱动，培养学生的自主探究能力、交流合作能力、实践操作能力，突出实践技能的训练。 教 学 手 段 创设教学情境， 教师为主导， 学生为主体， 通过 “讲—演—练—评—练” 理实一体的教学模式 加深对模拟电路和数字电路认识 培养科学的思维和创新能力 提高科学素养 注：好的标作★ 一般的标作▲ 需努力的标作● 成绩 任务 完成 课堂 表现 课前 准备 能力 提高 知识 提高 参与 程度 内容 教师 评价 评价（ ）组 小组自评 组别 项 目 实 施 日光灯的安装 项 目 设计 自感现象就是由于线圈本身的电流发生变化而 产生的电磁感应现象 自感电动势总是阻碍原电流的变化 自感现象应用在各种电器设备和无线电技术中 背景信息 项 目 实 施 日光灯的工作原理 ⑴ 闭合开关，电压加在启动器两极间，氖气放电发出辉光，产生的热量使U型动触片膨胀伸长，跟静触片接触使电路接通。灯丝和镇流器中有电流通过。 ⑵ 电路接通后，启动器中的氖气停止放电，U型片冷却收缩，两个触片分离，电路自动断开。 ⑶ 在电路突然断开的瞬间，由于镇流器电流急剧减小，会产生很高的自感电动势，方向与电源电动势方向相同，这个自感电动势与电源电压加在一起，形成一个瞬时高压，加在灯管中的气体开始放电，于是日光灯成为电流的通路开始发光。 项 目 实 施 日光灯的电路图 自动开关 灯管点燃时产生高 电压；灯管正常发 光时降压限流 项 目 实 施 组装日光灯 总 结 反 思 （3) 假如你是一名电工，手头没有启动器，你有什么办法可以启动日光灯？ 请你分析镇流器可能引起火灾的原因，并说明如何预防。 课题延伸