2017年秋人教版七年级上册语文课件：10 再塑生命的人 (共13张PPT).ppt

基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 10　再塑生命的人 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 3.辨字形 4.解词语 寻常:平常。 争执:各执己见,互不相让。 企盼:殷切地希望。 截然不同:界限分明,完全不同。 疲惫不堪:非常疲乏,难以忍受。堪,忍受。 小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 不求甚解:现多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 恍然大悟:形容忽然醒悟过来。 悔恨莫及:后悔都来不及了。 花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇,丛集、聚集。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。胜,完,尽。 混为一谈:把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 油然而生:自然地产生(某种思想感情)。 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 海伦·凯勒(1880—1968),19世纪美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,在安妮·莎莉文老师的帮助下,掌握了英、法、德等五国语言。她一生写了十几部作品,同时致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的事例,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了“我”求知的渴望及艰辛而愉快的学习经历,全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 海伦·凯勒一岁半时突患重病,连日的高烧使她昏迷不醒,当她苏醒过来,眼睛烧瞎了,耳朵烧聋了,那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日,安妮·莎莉文小姐走进了她的生活,从此改变了海伦·凯勒的人生。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念,海伦·凯勒写了此文。 字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构 问题探究3 问题探究1 问题探究2 题目是“再塑生命的人”,“再塑生命”的含义是什么?表达了作者怎样的思想感情? “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,“再塑生命”是指: (1)“爱的光明照到了我的身上。”本来,“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”,但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒了,拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 (2)莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。 (3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” 从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国的俗话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 解题思路海伦·凯勒在莎莉文老师到来之前生活在“寂静而又黑暗的世界里”,个性暴躁,对生活失去了希望。莎莉文老师的到来,把最珍贵的爱给了她,让她感到生命的珍贵,使她重新又明确了生命的方向,是莎莉文改变了海伦的一生。中国有句俗话,把对自己有重大恩情的人比作“再生父母”,其实莎莉文老师就是海伦·凯勒的“再生父母”。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 怎样理解“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话? 莎莉文老师用“水”开启了海伦·凯勒智慧和情感的大门。“水”让海伦·凯勒产生了求知的欲望,她用新奇的眼光看待每一样东西,获得了生命的意识和感情,也拥有了对求知的无比美妙的感受。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 本文在写作上有哪些表现技巧? (1)多种表达方式相结合 本文主要运用记叙的表达方式,表现了莎莉文老师高超的教育艺术和海伦艰辛而又愉快的生活、学习经历。但中间又有生动细致的描写和感情强烈的直接抒情。描写的语句如:“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。”抒情的句子如:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。” 问题探究3 问题探究1 问题探究2 (2)文笔优美,充满诗情画意 本文的语言优美而精妙,文笔流畅,感情真挚深沉。作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师,写她的教育对海伦所产生的巨大影响。在作者心目中,莎莉文老师就是光明的使者,作者这样描述老师到来时自己的内心感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。”表达出了“我”对莎莉文