2017年秋人教版七年级上册语文课件：18鸟 （共18张PPT）.ppt

问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 文章第2段和第7段在文中有什么作用? 内容上:运用反衬手法,用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱,同时突出表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。 结构上:首尾呼应,使文章形成一个整体,发人深思,回味悠长,深化了主题。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 问题探究4 文中的语言有怎样的特点? 梁实秋的散文谈古论今,旁征博引,清雅脱俗。体现在语言上,最大的特点就是典雅简约,凝练含蓄,没有多余的文字,却又意蕴深厚,准确精彩,显示出作者身后的汉语功力。如作者写鸟的身躯之美:“几乎没有例外的,鸟的身躯都是玲珑饱满的,细瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿,真是减一分则太瘦,增一分则太肥,那样的秾纤合度,跳荡得那样轻灵,脚上像是有弹簧。看它高踞枝头,临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。”文字是如此的清丽优美,韵味深厚。写白鹭时运用“伫立”“拳着”“缩着”等动词,刻画了白鹭的形态,很有画面感。运用“白”“青”“黛青”“釉绿”等几种颜色的点染,渲染了意境,极富色彩美。 一、本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体,表达了对鸟的欣赏喜爱之情;同时,作者对鸟的生存和命运的情思,也寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 文章首尾都写到“笼中的鸟”,突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦,使文章浑然一体,结构严谨。 二、“幻想”指历代诗文在鸟儿身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。但与之相反的,作者的爱鸟是只爱其声音形体,并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。这即是说,济慈的《夜莺》也好,雪莱的《云雀》也好,虽然都是享誉世界的名篇,但都不过是诗人主观的心造。这与作者自己对鸟的爱,是完全不同的。对那些疏离自然、背离自在自为的自然形态,即便是出自经典的典故、作品,作者也表现了自己的不满:它们“与鸟何干”?这里充分显露出知性散文的气质。 三、笼中鸟衣食丰足,却无自由,引起的感情是失去自由的苦闷,第6段所写的鸟儿,则是求生于严酷的环境中,引起的是生命常受外力摧折的痛苦。作者推己及物,情感的发端在于动物,而深层则仍是对人生的了解与同情。 四、这两段,作者分别从听觉写鸟声,从视觉绘鸟形,声形并茂。 五、示例1　小鹦鹉:我家养了一只小鹦鹉,它叫“小彩”。它的羽毛五彩缤纷,有黄色、绿色、红色、蓝色、黑色,像披了一件彩色的大衣。它圆圆的小脑袋镶嵌了一双黑黑亮亮的小眼睛,像两颗黑宝石。它那钩状形的小嘴巴像个秤钩。它的脚下还穿了一双红色小皮鞋呢。你可别惹它,它会对陌生人使出全身力气啄你的手。 示例2　小公鸡:我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴,再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴,显得既美丽又威武。小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫,催人们快快起床。 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 教材习题答案 教材习题答案 教材习题答案 18　鸟 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 4.解词语 悠闲:闲适自得。 羽翮:鸟羽。翮,鸟羽的茎状部分。 昂藏:形容仪表雄伟。 嘹亮:(声音)清晰响亮。 音阶:以一定的调式为标准,按音高次序向上或向下排列成的一组音。 圆润:饱满而润泽。 鼎沸:像水在锅里沸腾一样,形容喧闹、混乱。 斑斓:灿烂多彩。 丰腴:(身体)丰满。 臃肿:过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖,转动不灵。 秾纤合度:胖瘦合适。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 顾盼:向左右或周围看来看去。 倏地:迅速地。 迷惘:由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 伫立:长时间地站着。 黛青:深青色。 雄姿:威武雄壮的姿态。 蓦然:猛然;不经心地。 料峭:形容微寒(多指春寒)。 感喟:感叹。 抖擞:振作。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 戟张:文中形容鸟的羽毛张开,像戟一样。戟,古代兵器,在长柄的一端装有青铜或者铁制的枪尖,旁边附有月牙形锋刃。 褴褛:形容(衣服)破烂。 伶仃:孤独;没有依靠。 鼓噪:古代指出战时擂鼓呐喊,以壮声势,今泛指喧嚷。 据为己有:把公共的或别人的东西当作自己的。 普天同庆:天下的人一同庆祝。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 梁实秋(1903—1987),原名治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。 字词盘点 作家作品 主