2017年秋人教七年级上册数学第三章3.1.1《从算式到方程》一元一次方程（两课时）（共34张PPT）.ppt

（1）用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ （2）一台计算机已使用1700 h，预计每月再使用150 h，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450 h？ （3）某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 例1 根据下列问题，设未知数并列出方程： 实战演练 （1）用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ 解：设正方形的边长是x厘米。 列式为： 已知： 正方形的周长是24厘米。 求： 正方形的边长。 等量关系： 边长×4=周长。 解：设x月后这台计算机的使用时间达到2450h。 列式为： 已知： 已使用1700h，每月可使用150h，共能使用2450h。 求： 再可使用多少月进行检修。 等量关系： 已使用时间+预计可使用时间=总时间 （2）一台计算机已使用1700 h，预计每月再使用150 h，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450 h？ （3）某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 解：设这个学校有x名学生。 列式为： 已知： 女生占全体学生数的52% ， 女生比男生多80人。 求： 学校总人数。 等量关系： 女生人数-男生人数=80。 思考：观察上面例题列出的四个方程有什么共同特征？ （1）只含有一个未知数x； （2）未知数x的指数都是1； （3）整式方程。 只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1， 等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程． 我思考，我来答 （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）一元一次方程的三个特征各指什么？ （3）从实际问题中列出方程的关键是什么？ 课堂小结 80页练习1、2、3、4； 课后题跟上. 布置作业 同学们再见！ 3.1.1 一元一次方程(2) 判断：下列式子是否为一元一次方程？ ①2x+9=50 ( ) ②x+y=9 ( ) ③3x2-4+x=0 ( ) ④6y+4=y+8 ( ) ⑤ ( ) ⑥x+2 ( ) ⑦ ( ) ⑧3x+x+1=5 ( ) √ √ × √ × × √ × 复习提问+小试身手 学习目标 1.理解一元一次方程、方程的解的概念； 2.掌握检验某个值是不是方程的解的方法。 一元一次方程的概念： （1）只含有一个未知数x； （2）未知数x的指数都是1； （3）整式方程。 只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程． 是一元一次方程,则k=_______ 是一元一次方程,则k=______ 是一元一次方程,k=_____ 2 1或-1 -1 -2 是一元一次方程,则k =____ 我一定能行 （1）环形跑道一周长400米，沿跑道跑多少周，可以跑3000米？ （2）甲种铅笔每支0.3支，乙种铅笔每支0.6元，用9元钱买了两种铅笔共20支，两种铅笔各买了多少支？ （3）一个梯形的下底比上底多2cm，高是5cm，面积是40cm2，求上底； （4）用买10个大水杯的钱，可以买15个小水杯，大水杯比小水杯的单价多5元，两种水杯的单价各是多少元？ 练1 根据下列问题，设未知数，列出方程： 实战演练 （1）环形跑道一周长400米，沿跑道跑多少周，可以跑3000米？ 解：设沿跑道跑x周，可以跑3000米。 列式为： 已知： 跑道一周400米，共跑3000米。 求： 圈数。 等量关系： 圈数×400=3000。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 第三章一元一次方程 3.1 从算式到方程 3.1.1一元一次方程 学习目标 1、通过处理实际问题，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步； 2、初步学会如何寻找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念； 3、培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。 教师提出问题，并用多媒体直观演示，同进出现下图： 问题1：从上图中你能获得哪些信息？（必要时可以提示学生从时间、路程、速度、四地的排列顺序等方面去考虑。） 教师可以在学生回答的基础上做回顾小结 等式 方程 我回顾，