2017年秋人教版七年级上册语文课件：19 动物笑谈 （共12张PPT）.ppt

基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 基础知识梳理 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 重难知识探究 19　动物笑谈 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 4.解词语 嗔怪:对人表示不满。 怪诞不经:离奇古怪,不合常理。诞,荒唐、离奇。不经,不正常。 凫:野鸭。 羞怯:羞涩胆怯。 驯养:饲养野生动物使逐渐驯服。 原委:事情从头到尾的经过。 可观:值得看;达到的程度比较高。 温驯:温和驯服。 滑翔:某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 恶作剧:捉弄耍笑,使人难堪;捉弄耍笑,使人难堪的行为。 咒骂:用恶毒的话骂。 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 大相径庭:形容彼此相差很远。 神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。 恋恋不舍:形容舍不得离开。 迫不及待:急迫得不能再等待。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》《攻击与人性》等。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 本文通过叙述“我”为研究动物行为,“探求真理”,与动物打成一片,被不明原委的人所不理解,视为怪诞的趣事以及动物们像孩子一样搞的恶作剧,表现了“我”对自然生灵的爱心、欣赏,对动物们发自内心的真情。同时反映了科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构 问题探究3 问题探究1 问题探究2 作者在课文中讲了他与动物的哪些趣事?从中可以看出作者对动物怀有什么样的感情? 课文主要写了作者与小水鸭、黄冠大鹦鹉之间的趣事。 作者为了研究人工孵化出的小水鸭出壳后的逃避行为,通过让麝香鸭和白鸭代孵水鸭的实验,得出了结论:雏凫只对母凫的叫声有本能的反应。“如果我要小凫跟着我走,我得学母凫一样叫才行。”接下来作者不辞辛苦地蹲着走路,像母鸭一样行走,还要时刻不停地叫唤……于是极富喜剧效果的一幕出现了:园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。 而更让人忍俊不禁的是作者与黄冠大鹦鹉之间的故事。作者围绕这只淘气的大鹦鹉写了三件事:(1)“我”在人群中嚎叫召唤它;(2)大鹦鹉啄掉午睡中的父亲的全部纽扣并排列整齐;(3)大鹦鹉把一整团线有规则地缠到树上。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 以上种种,在外人眼中,似乎是十足的“疯子”行为,可对痴迷于动物行为研究的劳伦兹看来,这根本算不得什么。因为在劳伦兹看来,当这只大鹦鹉,或者别的大乌鸦之类的,在劳伦兹回家的路上,听到他的一声呼唤就从高空俯冲而下,稳稳地飘落在他的肩上或手臂上时,所有它们从前做的坏事,“似乎都得到补偿了”。劳伦兹说,“像这样的经验就算一再重复,也不会因为司空见惯就失去魅力”。一定是对动物的爱使他如此,而不是别的比如学术研究等外在的东西使他如此。他说,“你对大自然知道得越多,就会更深刻、更持久地为它迷人的真相所感动”。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 作者写起与他朝夕相处的小动物来如数家珍,摹声画形惟妙惟肖,结合课文内容说一说这给了我们怎样有益的写作启示? 作者之所以描写得如此真切而生动,完全在于他对生活细心的观察和对动物的真挚感情。 作者对动物的观察极为细致,他以敏锐的观察力与客观的态度,在冷静又深沉、写实又活泼的准确叙述中带着你我,进入动物的心理,认识动物的生活。如写刚出壳的小水鸭,运用了拟人的修辞手法,生动地再现了小鸭子看不到“妈妈”时的焦灼不安,如同一幅生动的画面,真切地呈现在读者的面前。 另一只更有趣的动物是他们家的黄冠大鹦鹉。这只淘气的大鹦鹉自从和劳伦兹一家混熟以后,就越来越聪明了。在作者绘声绘色的叙述描写中,我们感受到的是作者对大鹦鹉可可的欣赏和宽容。 正是作者对动物的爱心,与动物建立了互信的关系,因此能够确切而生动地描写动物的故事。 问题探究3 问题探究1 问题探究2 读课文的时候,我们常常为作者怪诞不经的趣事而捧腹。请结合课文内容说一说本文的语言具有怎样的特点? 本文语言幽默而风趣。 作者略带夸张地描写了“我”专注于研究动物行为,为了“探求真理”,与动物打成一片,不惜放下人类的“高贵身段”在草地上“匍匐”“爬行”“不停叫唤”,在人群中突然杀猪般嚎叫着呼唤大鹦鹉,被不明原委的人视为怪诞、发疯,由此产生喜剧效果。而可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧,同样让人忍俊不禁。而作者带着调侃意味的叙述,