老师您好第二课时.doc

中山街中心小学“一线四步“语文课堂有效教学模式实验： 课 时 教 案 第 一 单元 设计人：申小荣 第1课第1课时 课题 老师，您好 课型 新授 目标 预设 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写 教材分析 这是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。 资源开发 有关老师的诗句、名言 重点 难点 朗读诗歌 教 法 情境教学法 讲授法 学 法 自读自悟法 合作交流法 教学准备 教 师 本课课件 学 生 工具书 板 书 设 计 1. 老师　您好！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　事业崇高　　　　　　　每当--------就-------- 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　事业美好　　　　　　　每当---------就----------- 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 一、自读积累 有关老师的名言 学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好 齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！ 二、导读达标 一、导入新课 　　　1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？ 　　　2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！ 　　二、初读全诗 　　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。 　　　 　　　2、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音 　　　　　　　“ 4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础 　　　　（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读 （2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺 　　　 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 三、细读第一小节（1-5句） 　　　1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？ 　　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高！ 　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找 　　　4、交流： 　　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 　　　　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳） 　　　　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？ 　　　　　2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 　　　　　 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的） 　　　5、指导朗读这三句 　　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。 　　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 　　　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？ 　　　　（2）指导理解句意 　　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！ 　　　　　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！） 　　　　（1）齐读，体会对老师的无限感激 　　　　2）再读：让老师再感受一下你们的感激之情 　　　9、有感情朗读第一节。 　 崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬） 古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重 哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？ 教 学 过 程 研讨调整 个人完善 (第一学年) 研讨调整 个人完善 (第二学年) 研讨调整 个人完善 (第三学年) 三、读写训练 指导小练笔 1、 师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师 你好》（课件出示） 2、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来