2016年芜湖市智慧教育平台信息化教学设计评选活动《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计.docVIP

智慧教育平台信息化大赛教学设计 设计摘要 教学题目 《在萧红墓前的五分钟讲演》 课 程 语 文 学时安排 1课时 年 级 八年级 所选教材 苏教版初中语文八年级下册第六单元 一、教材分析与教学设想 1、《在萧红墓前的五分钟讲演》是一篇略读课文，是一篇即兴讲演。作者以其一贯的诗人的澎湃激情，通过正反对比论证的手法，向我们阐述了“年轻精神”的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。 2、本节课运用“课内语文学习法”模式组织教学，把课堂交给学生，通过“读——问——试——评”四个环节来完成教学任务。 3、教具准备：多媒体课件、畅言交互式多媒体教学系统、电子白板、影视课堂（智慧教育平台内）、智慧教育平台、微课。 二、教学目标 （1）知识与技能：了解讲演的特点；理解讲演的核心“年轻精神”。 （2）过程与方法：采用电子白板、微课等信息化手段，让学生领会讲演稿正反对比的论证特点。 （3）情感态度与价值观：体会“年轻精神”的现代意义。 三．教学重难点 教学重点：理解主题“年轻精神”。 教学难点：领会讲演稿正反对比论证的特色。 四．教学内容与步骤 教学环节 教学内容 课件展示 教学流程 设计意图 媒体资源 读 一 读 作者：郭沫若 人物：萧红 学习目标 影视课堂 听课文朗诵 畅言教学系统 点读功能 使用“聚焦”功能 突出显示 1、导入. 2、简介作者：郭沫若。 3、简介题中人物：萧红。 4、明确学习目标。 5、速读课文，整体感知。 （1）听示范朗诵。 （2）自由读或畅言教学系统点读。 要求：用最投入的状态，读出 最深的感受。 6、请学生选择喜欢的段落朗诵，注意读出感情。 【设计意图】 2、3、4三个环节运用畅言白板展示作者、题中人物以及教学目标，形象直观，学生易了解。 【媒体资源】 通过“影视课堂”，实现名家示范朗诵助学助教功能。 【设计意图】 听读、自由读，使学生充分与文本接触，整体感知课文，感悟讲演核心“年轻精神”。 【媒体资源】 利用畅言教学系统“聚焦”功能突出学生喜欢的段落。要求学生读出对文本的情感体验。 问 一 问 教师预设问题 1、“小疑则小进，大疑则大进”。请把你朗读后最困惑或最想了解的问题提出来，让大家来共同思考解决吧！ 2、鼓励学生大胆提问，对学生提出的浅显的问题及时引导学生相互答疑，记录学生有深度的问题。 3、教师预设问题： （1）什么是“年轻精神”？文章论述时用了哪种写作手法？从文中找出关键的语句品味。 （2）“年轻精神”有哪些品质？ （3）对于结尾处的“使自己年轻，使中国年轻”你又是怎样理解的？ 【设计意图】 学生在任务驱动下，提出问题，培养了学生的思维能力、口语表达能力以及提出问题的能力，领悟文章主题，完成教学重点。 【媒体资源】 利用畅言教学系统展示教师预设问题。 【设计意图】 通过三个题目的设计，延伸拓展，使学生领会讲演稿正反对比论证的特色实现教学难点的突破。 试 一 试 微课了解对比论证 畅言电子白板展示 教师预设问题答案 1、刚才同学们提出了不少有探究价值的问题，老师也预设了几个问题（相同的问题，解决时略过），现在我们来分组合作解决吧。 分小组开展讨论，教师巡视点拨，然后让小组代表发言，再作总结。 2、现代人应有怎样的“年轻精神”？你还知道哪些有“年轻精神”的人？说出来与大家分享。 3、学习了这篇演讲稿，请你针对以下的任何一种情境作简短演讲。①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。②班级有人抄袭别人作业。③中学生要不要交友。④爸妈关心你的学习。 【媒体资源】 利用制作的微课对“对比论证”知识点进行讲解。利用畅言教学系统电子白板展示教师预设问题的答案。 【设计意图】 开展小组讨论，培养学生分析问题解决问题的能力。 【设计意图】 结合所学，谈现代人“年轻精神”，走出文本，培养学生思维拓展能力及口头表达能力。 【设计意图】 活学活用，当堂演讲。既完成了知识点1关于讲演特点知识点的学习，又锻炼了学生讲演能力。 评 一 评 在平台检测习题中学生完成作业。 1、学生谈本节课的收获。 2、作业布置。 打开智慧教育平台我的备课资源中的检测习题。 【设计意图】 学生畅所欲言，可谈文章主题，可谈写作特点，可谈学文所得。 五、板书设计及教学反思 1.板书设计 板书设计： 在萧红墓前的五分