2017秋北京课改版语文七上第24课《伤仲永》ppt课件1.ppt

⒊方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗？ 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。 ⒋最后一段作者讲了什么道理？ 天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。 ⒌文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 * * * * * * * * * * * * 方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？ 童年时期—— 少年时期—— 青年时期—— 才思敏捷，天资非凡 才思衰退，大不如前 才思平庸，与众无异 “忽啼求之”、“即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可观者” “父异焉”、“邑人奇之” “不能称前时之闻。” “泯然众人矣。” 表现在—— 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。 见闻结合，使叙事显得真实可信。 2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。 仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。 1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。 2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。 这样详略处理，有力地突出了“伤”这一 主题。 这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ EXIT 　　 《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解。 仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权 仲永之父： 为名利所困，不使学 邑 人： 吹捧、趋之若鹜的不良心态。 小结 本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 归纳本文主题 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。  方仲永命运变化的关键因素是三个字： 不使学。 方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因是什么？ 原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。即其父贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 动词“扳”和“谒”，起修饰作用的“环”，活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁的孩子为自己寻吃喝的庸俗相，生动形象，慨叹之情溢于言表。 因为“其受于人者不至也”，即没有受到后天正常的教育。 用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永未能受到正常的后天教育才能衰竭，天资尽丧的原因。 才能有赖于后天的学习和培养,即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 你是否同意作者的观点？ 结合实例谈谈你的看法。 哪里有天才，我是把喝咖啡的工夫都用在工作上了。 ——鲁迅 天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 ——爱迪生 我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 ——梅兰芳 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。 ——爱因斯坦 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈