2017-2018学年河大版九年级语文下册第5单元教学设计：18 伟大的悲剧.docVIP

《伟大的悲剧》　 教学目标 知识目标 1．积累“癫狂、销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐、语无伦次”等词语。 2．理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 能力目标 1．快速阅读，并用简练的语言概括内容要点。 2．品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情、探究探险悲剧中所包含的人类精神。 情感目标 鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 教学重点 1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。 教学难点 1．联系语境，理解关键语句的含义。 2．体会作者的写作意旨。 教学方法 1．诵读法。本文是传记《夺取南极的斗争》的节选。文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住典型事件和人物，把握课文的内容要点，并有感情地复述故事。 2．讨论探究法。以较深层次的问题作为切入点，以四人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。 教具准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。 课时安排[来源:学科网ZXXK] 2 教学设计思路 速读感知文意，理清故事情节，把握作者的思想感情。 体味文中意味深长的语句，抓重点片断研读课文，深入体会作者表达的感情，并联系实际体验与反思。 教学步骤 第一课时 一、导语设计 同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。为实现第一个站在地球最南端的脊梁上的梦想，英国探险家斯科特——一位失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，长眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一撼人心魄的历史事件。今天，我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。（板书文题、作者）[来源:学|科|网] 1．学生轻声诵读全文，初步感知故事情节。要求标示段序并结合注释疏解疑难字词。 2．学生快速默读，理清故事情节。 思考： （1）本文写了什么内容?哪些情节最让你激动难忘?坦言你的阅读感受。 （2）文章表达了作者怎样的思想感情? 指名学生回答，教师点拨。 3．学生分组诵读课文，仔细体味文章撼人心魄的悲壮意蕴，提升阅读感受。 4．请学生有感情地复述故事。 三、课堂练习 1．从文中找出下列成语的近义词。 人迹罕至_____________________ 洋洋得意_____________________ 精疲力竭_____________________ 闷闷不乐_____________________ 2．选词填空。 （1）必需　　必须 他们____________精打细算地使用这最为____________的用品——燃料，他们____________尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。 （2）储存　　贮藏 在他们事先设置好的____________点，在那里____________着他们的食物。……3月2日，他们到了下一个____________点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里____________的燃料又是非常之少。 （3）寂静　　寂寞 在阴森森的一片____________之中，始终只有这么几个人在行走……因为只有这种从未被人声冲破过的极度____________中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。[来源:学科网ZXXK] 4）悲惨　　悲壮 他们找到了那些书信和文件，并且为那几个____________死去的英雄们垒了一个石墓。 只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会____________地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。 3．阅读课文第二到第五语段，回答问题。 （1）第三段中说“这块地方”（南极点）“辜负了他们的雄心壮志”。斯科特他们的“雄心壮志”是什么? （2）这几段中反复强调斯科特他们的失望和沮丧。你能理解斯科特的情感吗?作者对他们的遭遇和情绪抱着怎样的态度? （3）细读第四段，概括“回来的路程危险增加了十倍”的原因。（用40个左右的字） 参考答案： 1．人迹未至　耀武扬威　疲惫不堪　怏怏不乐 2．（1）必须　必需　必须 （2）贮存　储存　贮存　储存 （3）寂寞　寂静 （4）悲惨　悲壮 3．（1）第一个到达南极点，将国旗首先插在那里。不仅完成人类首次到达南极点的愿望，还为祖国赢得荣誉。 （2）应该能理解。因为他们经历了那样的艰难挫折才到达目的地，却突然发现原来自己希望得到的一切已被别人夺走了。不仅如此，回程将面临更大的困难，这当然会让他们非常地失望、沮丧。[来源:学科网ZXXK] “伟大的悲剧”。 （3）回程必须严格按原来的足迹走，否则会错过物质贮藏点，况且他们精力与精神已远不如来时那么充沛。 五、布置作业 结