2017-2018学年语文版九年级语文下册第1单元教学设计：4 更浩瀚的海洋.docVIP

更浩瀚的海洋 【设计说明】??本文是对人生理想进行深刻思考的文章。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。 【教学目标】1.积累文中的生字生词。2.了解七种人的象征意义，理解文章的主旨。3.学习用自己的语言评价七种人的生存状态。 【教学过程】 一、导入新课??由学生讲述一则寓言故事。教师小结：寓言故事虽短小但给人以教益。寓言式散文是不是和寓言故事一样呢？让我们一同来学习黎巴嫩诗人、散文作家纪伯伦的寓言式散文《更浩瀚的海洋》。（交代文学常识：纪伯伦）二、目标实施1.自由朗读课文，查阅工具书解决字词问题。2.男女同学分组朗读课文，初步理解课文大意。3.全班交流对课文主要内容和表现形式的感知。??明确：作者采用同一种行文思路，描绘了七个场面，塑造了七个人物。4.小组讨论研究课文中的七个场面和七个主人公。（研讨时，学生若不能领会作者为什么要去寻找更浩瀚的海洋，教师可以提示：从作者对七种人的态度中，你发现作者追求的是什么？）三、重点、难点突破??教师要指导学生抓住七个场面中人物的言行和“我”对这些人物的感受，体会作者对人生理想的不懈追求。四、合作探究：想一想 1.“我”是一个怎样的人？[来源:学,科,网] 　　“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。 2.读了本文，你有什么样的人生感悟？ 　　（这是一个开放性的教学版块，旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系。） 3.结合下面这段文字，说说你对课文最后一句话的理解。 　　我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。 　　——摘自纪伯伦《泪珠和欢笑·引言》 　　【明确】作家在文章最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来。引文表现出诗人的人生观念——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。这段引文可以看做是对本文的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。 五、写作特点分析（本文具有寓言的特点，是一篇寓言式的散文。） 1.象征手法和复沓写法的运用。[来源:学§科§网] 2.借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。[来源:学+科+网] 3.结构严谨，语言生动。 　　本文通过“我”和“我的心”为寻找理想的海岸洗浴，以时间顺序来构思全文：想去—寻找—离开，线索清晰，用意鲜明。本文的语言是接近诗歌化，很自然地营造了一个诗的意境，使读者在潜移默化接受了作者的观点。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 　　“我”找到了“更浩瀚的海洋”吗？如果找到了，是什么样的？没有找到的话，“我”又会遇到什么样的人？展开想象，运用象征的手法，给本文续一个结尾。 　　谈谈在你们的记忆仓库中适合今天所学课文的名人名言。 　　世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 　　幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。——鲁迅 　　只有在斗争中无所畏惧，才能在追求真理的过程中把自己雕塑成器。——张志新 　　有一些人追求永恒的美,他们把无限放到他们的短暂的生命里。另外一些人胸无大志地活着。——罗曼·罗兰 　　执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 [来源:学科网]