2017-2018学年语文版八年级语文上册教案18　古文二则.docVIP

18　古文二则 【导学目标】 1积累一些文言实词、虚词背诵并默写两篇短文。 2理解文章的意境和作者的思想感情培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。 3品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在提高初步鉴赏文学作品的能力。 【课时计划】 课时在学习熟读的基础 第一课时　学习《答谢中书书》 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 1自主学习让学生围绕“自我研学”中的知 (1)带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成“自我研学”中的思考题准备展示交流。 记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 孔子曾经说过：“仁者乐山智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如：苏轼的“横看成岭侧成峰远近高低各不同”；李白的“飞流直下三千尺疑是银河落九天”；更有孟浩然的 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1读准字音 颓()　　　　歇(　　　　鳞(　　　　与( 2．理解课文中的重点字词。 晓雾将歇(将：将要。歇：消散) 沉鳞竞跃(沉鳞：潜游在水中的鱼) 未复有能与其奇者(与：参与这里指欣赏) 3一词多义。 欲夕日欲颓(将要) 实是欲界之仙都(欲界：指人间) 4古今异义。 四时俱备古义：季节 今义：时间　　　　　　晓雾将歇古义：消散 今义：休息 夕日欲颓古义：坠落 今义：消沉萎靡 5词类活用。 五色交辉(辉名词作动词辉映) 6朗读指导。 山川/之美古来/共谈。高峰/入云清流/见底。两岸/石壁五色/交辉。青林/翠竹四时/俱备。晓雾/将歇猿鸟/作鸣；夕日/欲颓沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来未复有/能与其奇者。 7作者简介 陶弘景(456－536)字通明丹阳秣陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事常去山中征询他的意见时人称为“山中宰 8.背景介绍 谢中书即谢徵字元度陈郡阳夏人曾任中书鸿胪所以称之为谢中书。陶弘景给谢徵的这封回信称道江南山水之美笔笼山川纸纳四时文辞清丽为六朝山水小品名作。 南北朝时因政局动荡矛盾尖锐不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水表明自己所好并作为对友人的安慰。 步骤二　整体感知　走进文本 一)疏通文意 看课文注释了解大意。小组合作结合注释翻译全文。 二)整体感知 课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？ 【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美古来共谈”总领全文。中间的写景部分先仰视“高峰入云”再俯瞰“清流见底”再平视“两岸石壁”“青林翠竹”而后分“晓”与“ 合作探究　生成能力 步骤三　文本精读　把握情感 1．“答谢中书书”中的两个书该如何理解？ 【交流点拨】书①：中书南朝时候的官员称谓。书②：即书信是文体的一种。由此我们知道答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信 2．作者笔下的景色很美请问美在哪里？ 【交流点拨】其一：山水相映之美。山的峻峭水的明丽。水的动势给山增加了活力山的倒影给水铺上了异彩二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁五色交辉；青林翠竹四时俱备蓝天作背景绿水为衬托绚丽动人美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕似烟似缕猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉山色苍茫飞鸟归林猿猴息树游鱼跃水。 其四：动静(形体)；林青竹翠为静五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静游鱼跃水为动(声响)。 3“自康乐以来未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？ 【交流点拨】自从谢灵运以来没有人能够欣赏它的妙处而作者却能够从中发现无尽的乐趣字里行间与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 当堂演练　达成目标 步骤四　总结课文　拓展延伸 【课堂小结】 明确：本文作者用寥寥数笔描绘了一幅清爽宜人的画卷其间景物色彩灿烂生命勃发灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化视觉、听觉的立体感受来传达自己与自然融合的生命愉悦体现了作者酷爱自然归隐林泉的志趣。 【拓 积累古诗词描写山和川的诗句。 千山鸟飞绝万径人踪灭。 ②白日依山尽黄河入海流。 会当凌绝顶一览众山小。 空山不见人但闻人语响。 【附：板书设计】 总引　　　山川之美古来共谈 写景四季景仰视——高峰入云 俯瞰——清流见底 平视——两岸石壁；青林翠竹 日变景晓雾将歇 夕日欲颓 抒