2017-2018学年语文版八年级语文上册教案19　小石潭记.docVIP

19　小石潭记 【导学目标】 1学习对景物入微地观察并抓住特点写景借景抒情的写法。(重点) 2理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。(难点) 3通过对课文的品读感受祖国山河的美提高对美的鉴赏能力。 【学法指导】 朗读法、合作探究法。 [:Zxxk.Com] 1．出示学习目标学生齐读找出关键词明确本课学习重点。 2引导学生阅读知识卡片补充介绍作者及写作背景。 3指导学生多层次朗读课文。 扫清字词障碍。 根据课下注释及工具书掌握重点字词的含义并翻译课文。 感知课文大意读出感情。 梳理浏览顺序。 方法指导一： 推断文言词义的方法 (1)根据上下文意推断词义。 根据词在句中的语法地位来推断词义。 根据字形推断词义。 根据通假字来推断词义。 用今双音词推断古单音词义。 根据词语结构或修辞推断词义。 情景导入　生成问题 新课导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪恨别鸟惊心”可见景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记寄情山水落笔不俗视角独特如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天我们就一同欣赏他的八记之一——《小石潭记》。 自我研学　生成新知 步骤一　知识卡片 1作者简介：柳宗元字子厚(773～819)河东(今永济县)人是唐代杰出的文学家、哲学家同时也是一位政治改革家。因为他是河东人终于柳州刺史任上所以称柳河东或柳柳州。 步骤二　字词积累 2读准字音 篁竹(　佩环()　清冽(　坻(　　嵁(　佁然( 俶尔(翕忽(寂寥(幽邃(悄怆( 3．一词多义 乐：心乐之(以……为乐)　似与游者相乐(逗乐) 可：潭中鱼可百许头(大约)　不可久居(能) 清：水尤清冽(清凉)　以其境过清(凄清) 环：如鸣佩环(玉环)　四面竹树环合(环绕) 4古今异义 (1)乃记之而去(古义：离开。　今义：往。) 崔氏二小生(古义：青年后生。　今义：戏曲艺术中的一种角色。) 闻水声(古义：听到。　今义：用鼻子嗅气味。) 影布石上(古义：映照。　今义：用棉、麻或人造纤维等造成的可做衣服或其他物件的材料。) 不可久居(古义：停留。　今义：住。) 潭中鱼可百许头(古义：大约。　今义：可以。) 5词类活用 潭西南而望：名词用作状语向西南。 斗折蛇行：名词用作状语像北斗星那样曲折像蛇爬行那样。 犬牙差互：名词用作状语像狗的牙齿那样。 心乐之：动词的意动用法以……为乐。 凄神寒骨：形容词的使动用法使……凄凉使……寒冷。 6重点句式 倒装句　全石以为底。(宾语前置应为“以全石为底。”) 省略句　影布石上。(省略句省略了介词“于”。) 方法指导二： 文言语句的翻译方法 留：专用名词如国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具等可直接保留。 补：补出省略的成分。 删：删去不译的词。 换：把古词换成现代词。 调：倒装句在翻译时调整语序。 4引导学生分析本文抓住景物特征多角度写景的方法。 5组织交流展示。 巡视课堂指导小组内交流活动解决疑难问题。 组织全班交流活动。适时归纳总结。 6引导学生在理解课文的基础上归纳本文主旨。 [:学,科,网Z,X,X,K] 步骤三　阅读感知 7齐读课文把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 8课文是按游览的顺序来写的条理十分清楚请说说本文写作思路。 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交 合作探究　生成能力 步骤四　赏析语言 9第一自然段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过用了哪些准确的动词？ 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词写出了发现小石潭的经过同时也点出 10．第二自然段写了哪些景物有什么特点？ 描写了潭水、游鱼。清澈。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物用静止和活动的画面来写不作一点抽象的说明整段话没有一个字写到水只是描绘出一幅画面但又无处不在写水。 先写鱼儿呆呆地一动不动佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿这是静止 11．第三自然段描写小潭源流依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒岸势的参差不齐来写的运用比喻的修辞手法。写小溪就溪身说作者形容它像北斗七星那样曲 步骤五　探究写法 12．作者是如何运用多种技巧细致描写事物的？ 文中的“动”与“静”。 游鱼的“佁然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动 B．小溪。就溪身来说作者形容它像北斗七星那样曲折这是静止的；就溪水说作者形容它像蛇爬行那样曲折这是流动的。用了这两个比喻一静一动来描写小溪。 (2)文中的“对比”和“烘托”。 为了突出鱼的生动活泼把“佁然不动”和“俶尔远逝往来翕忽”两种情态加以对比静动相对尤显出鱼的活泼。 作者