2017-2018学年语文版八年级语文上册教案21　诗词五首.docVIP

第六单元 21　诗词五首 【导学目标】 1．把握古代诗词的多种体裁在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。 2体会蕴含在诗词中的感情和思想。(重点) 3领会诗的意境和语言形式特点。(难点) 【学习指导】 多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。 1．出示导学目标学生齐读找出关键词明确本课学习重点。 2指导学生自读五首诗词。 扫清字词障碍。 根据课下注释及工具书掌握重点字词的含义理解诗词大意。 有感情地朗读诗歌。 提出不懂的问题。 3引导交流展示活动：运用多种方法指导学生体会炼字的妙处学会分析诗歌的意境。体会诗词的感情。 巡视课堂指导小组内交流活动解决疑难问题。 (2)组织全班交流活动。适时归纳总结。 方法指导 诗词意象 意象即带有诗人主观情感的客观物象它可以是自然景象也可以是人文景象。作者要通过意象来表达自己的内心情感。恰当的意象组合就能营造一个优美的意境。 评论意象首先要抓主要意象；其次要准确地把握意象的意义既要联系全篇对诗作有宏观的把握又要深入细致地分情景导入　生成问题 新课导入：古代诗歌是我国传统的文化瑰宝是中华文化宝库中的璀璨明珠。它不仅记录了那个历史时期的社会风情而且承载着那个时代人们的生活情绪和心理记忆。今天就让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂去寻觅属于我们的那份真心感动。 自我研学　生成新知 步骤一　知识卡片 1自读五首诗词扫清字词障碍。 2结合背景领会诗词表达的感情。 3提出不懂的问题。 合作探究　生成能力 步骤二　赏析《观刈麦》 1朗读《观刈麦》。 2作者简介：白居易字乐天号香山居士世称白香山。其诗善于叙述语言浅显是杜甫之后杰出的现实主义诗人也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗是他成就的一个方面。 3解题。 这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景并借妇人的诉说反 4．理解诗歌内容。 开头先交代背景表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦脚下暑气熏蒸背上烈日烘烤已经累得筋疲力尽还是不觉得炎热只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。 接下来描 这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。 (3)诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适感到惭愧内心久久不能平静。最后的抒情文字是全诗的精华所在它是作者触景生情的产物表现了诗人对劳动人民的同情。 5 《观刈麦》表现了农家生活的艰难表达了诗人对农民的深切同情。 步骤三　《赤壁》《过零丁洋》 一、赏析《赤壁》。 1朗读《赤壁》。结合注释理解诗的大意。 2思考探究： 《赤壁》开头为什么从 这一把折戟与古代战争有联系很自然地引起后文对历史的咏叹。 这两句的作用主要不在于作为诗的引导它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀又引发岁月流逝物是人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件常会被无情的时光销蚀掉也易从人们的记忆中消逝但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟使诗人无法平静因此他要磨洗并辨认一番发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物 [来源:学科网] 　全诗最精彩的是久为人们传诵的末两句这两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇是因为他自己生不逢时有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇相信自己总会有所作为显示出一种逼人的英气。 二、赏析《过零丁洋》 1作者简介：文天祥(1236～1283)字宋瑞号文山庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市)囚禁四年始终坚贞不屈被元军杀害。其作品有《正气歌》《指南录》《过零丁洋》《文山先生全集》等。 2写作背景。 年文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上元将劝他写信招降宋将张世杰文天祥拒绝。经过零丁洋时他面对浩渺沧海感慨国家命运于是写下了这首诗以表明自己的心志。 3结合课本注释逐句阅读理解诗作引导、理解诗文的大意。 首联回顾了诗人怎样的经历？ 一是读经书入仕途(状元出身)；二是起兵抗元 (2)颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ 风飘絮”比喻国家命运惨淡危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡孤苦伶仃。 颈联两个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 前者各表地名后者各表心绪。表达了对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。 尾联表明了诗人怎样的气节？ 表明诗人舍生取义的决心充 步骤四　《己亥杂诗》《山坡