五年级语文《活见鬼》一案三单.doc

五年级语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 五年级 学 科 语文 课 题 活见鬼 任课教师 吴明霞 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 　 教材分析 这篇文章通过两人夜间偶遇，互相怀疑对方是鬼，最后真相大白的故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼，世上是没有鬼的，要相信科学，反对迷信，否则会闹出笑话的。 学生分析 1、由于在以前的学习当中学生接触过文言文，有一定的学习文言文的经验。 2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。 设计理念 文言文的教学仍应坚持以自读为主，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有质和量的保证。特别是小学生，文言文接触较少，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。 教学目标 知识 与 技能 1、掌握本课生字、新词，能利用工具书大体了解这些字词的意思。 2、初步了解文言文的词意。能尝试通过了解一些重点词语的意思，理解全文大意。 过程 与 方法 教给学生方法，引导实践，让学生结合工具书了解字词意思，并能对照白话文读懂文言文。 情感态度 与 价值观 引导学生从中得到启示，世上没有鬼，不要相信迷信，更不要疑神疑鬼，培养学生从小树立热爱科学、相信科学的思想。 重点难点 重点 学习文言文要能正确断句，流利的朗读。力争达到“熟读成诵”。 难点 理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”。 教学方法 自主 交流探索 练习 关键问题 初步学会文言文译成现代文的方法，理解文意。 教学准备 问题导读生成单，训练拓展单，课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教 学 内 容 老 师 行 为 期望的学生行为 复习引 入新课 5分 你听说过鬼故事吗？对于这个故事你是怎样看的？今天我们也来读一篇鬼故事。 1、组织学生认真读题，理解题意。 2、对小组展开的情况进行评价。 通过学生讲简单的鬼故事，激发学生的兴趣。 合作交流 解决问题 15分 1、各小组汇报对字词的理解。 2、出示重点句子，尝试理解。 （1）为何“疑为鬼”？ （2）两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 1、组织学生交流讨论。 2、各小组展示。 3、各组指派一名学生展评。 4、师补充。 1、各组学生激烈讨论。 2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。 3、展示学生讲解清楚。 4、其它学生大胆补充。 小结归纳 提升意义 5分 联系实际说说从这则故事中你受到了什么启示？ 引导学生小结后再补充完善。 1、独立归纳。 2、组内交流主。 3、全班交流。 训练拓展 15分 完成训练单 巡回指导，针对共性问题，集中规范指导。 1、独立完成训练单。 2、完成后组内交流评价。 三岔明德小学 新课程有效教学—行动工具 五年级语文《活见鬼》导读生成单 班级： 姓名： 组名： 知识链接：冯梦龙（1574—1646），明代戏曲家、通俗文学家，他的代表小说有《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》，他还是一位爱国者。 一、给加点字选择正确读音。 赴饮夜归者（yǐn yìn） 即（jí jì）投伞下 以足撩之（liāo liáo） 亟（jí qì）奔入其门 号（hào háo）呼有鬼 不觉（jué jiào）大笑 二、根据课文内容，完成练习。 1、解释下列字的意思。 值： 语： 愈益： 趋： 复： 亦： 俄顷： 号呼： 2、翻译下列句子。 （1）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。