《学步》有效教学教案.doc

教?? 学??? 案??? 例 学校名称：西街小学 课程名称：语????? 文 内容主题：《学步》 教材版本：北师大版 教师姓名：毛红云 内容简介： 这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。 我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课堂上小组自主合用学习解决问题。 ?授课年级 六年级 学科 语?文 ? 主题 《学步》 ? 任课教师 毛红云 课型 问题生成课问题解决课 课时 2 授课日期 教 材 分 析 这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。 设 计 理 念 为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。 ? 教 学 目 标 1、知识与技能目标： 学习生字，掌握新词。　 2、过程与方法： 抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。 3、情感与态度目标： 联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。 重 点 难 点 教学重难点： 品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得在未来的人生路上要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。 教 学 方 法 这节课将采用以下教学方法： 1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。3、指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。4、练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。 教 学 准 备 教师准备：多媒体课件?? 一案三单 学生准备：相关资料 教? 学? 过? 程? 设? 计 第 一 课 时 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境明确目标 4 教师激趣导入 同学们，每个人的成长都会经历一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们一定不记得自己蹒跚学步时的样子了，但是你们知道吗？你们学走路时最初迈出的那几部对于你们来说有着多么重要的意义。今天我们来学习一篇文章《学步》，看看这个重要的意义是什么。 1、感知，进入意境 2、学生回答问题。) 自主合作解决问题 10 ? 导读评价 检查“导读单”完成情况 2、强调该记忆的知识 ?1、小组合作订正学生“导读单”上的问题 设置情境，感知课文 6 ? 创设指导情景 ? 1、教师指导阅读； 2、利用多媒体感知课文; 3.根据学生的理解，进行有效指导 1、鼓励学生提出问题 2、发挥小组作用共同解决问题 3、学生认真听并做好笔记 品味文本 展示交流 12 ? 创设展示情景 ? 1、指导学生阅读； 2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言 小组内阅读； 组内并进行多元展示 班级阅读展示 ? 问题生成 5 ? 引导发问 通过读课文，你有哪些疑问？ 1、鼓励学生提出问题 小结 3 创设总结情景 教师总结，激发情感 1、课文内容回顾，小组讨论收获 2、学生代表谈体会和感受 课外 拓展 1、自己根据本节所学，提出问题，完成“生成单”； 2、熟读课文。 板书 设计 第 二 课 时 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境 明确目标 4 导入 今天我们继续学习（齐读学步）——通过上节课的学习，我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。那么什么是寄语呢？(学生回答后教师重复一次) 这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢？（学步）接下来，让我们跟随文中父亲的回忆，看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢？ ?进入学习状态 自主合作 品味文本 10 ? 创设体验和生成问题情境 整合学生“生成单”上的问题 ①这篇文章围绕着一个什么事情来写的？ ②学步要付出怎样的代价、留下什么样的纪念？ ③在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？ ④解释句意：有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。 ⑤解释句意：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。 ⑥为什么开始摔倒时父母不去把儿子扶起来？ 2、引导学生带着问题再次品读全文 3、引导小组共同解决问题 学生充分讨论，让问题简单化，生活化 ? 重点问题 科学指导 3