15、《猫》学导设计2012年11月5日.doc

《猫》学导设计 广东省天河小学 侯雪娴 2012年11月5日 学导目标： 1、正确读写课文生字词。 2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3、激起学生热爱生活的情趣、激发课外观察动物的兴趣。 难点 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 同学们，你们熟悉猫这种动物吗？说说你见过养过的猫。 今天我们一起来学习著名作家老舍先生写的猫，这是一只怎样的《猫》？ 初读课文感知猫 说说文中概括写猫的句子，即文章的中心句。 精读细品? 感悟猫 请同学朗读第一自然段，其他同学思考：在你眼里这是一只怎样的猫？ 学生交流汇报（在汇报时对猫老实、贪玩又尽职的特点可打乱顺序） 1）读老实之猫? 请同学读句子，突出重点词句“无忧无虑”、“什么事也不过问”读出猫的老实。 品贪玩之猫 大屏幕出示写猫贪玩的句子：可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎你从哪些词语体会到猫贪玩？（一天一夜? 任凭……也） 学习关联词“任凭……也”（不改变句子的意思换个词，分别请同学朗读，相互点评，读出猫的贪玩。） 品喜爱之情 出示句子： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 比较两句的异同。 让学生思考老舍先生在一个句子里连用三个表语气的词让我们感受到他是带着什么样的感情来说的？ 老师指导学生带着感情朗读。 设境悟读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——一生读?? 一位朋友来做客，老舍先生对朋友说——又一生读?? 老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——全班齐读 3、品尽职之猫 (1)大屏幕出示写猫尽职的句子 (2)点名读写猫尽职的句子，其他学生思考：从哪些词语让你体会到猫的尽职？（屏息凝视? 非……不可） (3) 细品猫的尽职 品词“屏息凝视”（通过学生做动作理解词语的意思；在做动作体会之后请学生用语言表达词语的意思；创设情景体会：猫蹲在洞口，一个小时过去了，它——生：屏息凝视师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它还在——屏息凝视师：别出声，老鼠还在洞里，三个小时过去了，它仍在——屏息凝视） 师：它就是这样，一连等了几个钟头，你体会到什么？（猫的尽职） 学习关联词 非……不可（换词； 用关联词说句子； 从关联词体会猫捉老鼠的决心和耐心） 师谈话：请大家看黑板，看看老舍先生家的猫，它是——（师指着板书，让学生说），这三个特点让我们感受到猫的性格很古怪？为什么？（让学生理解老舍先生通过写猫这种相反的矛盾的性格来体现它的”古怪“，表达喜爱之情） 迁移学法，细赏猫 1、结学习第一自然段的方法，要求学生按照这种方法自主学习第二三自然段。 2、学生默读课文，看猫的古怪还体现在哪些方面？ 3、小组交流。 4、全班交流。（交流时引导品读人爱猫、猫亲人的重点词句：如品读 “蹭”“小梅花”等） 5、师生共读，抒爱猫之情 （配乐朗读，老师读总写猫特点的句子，学生读具体写特点的句子） 边读边想，悟小猫 1、师谈话：大猫是这样古怪又可爱，想不想看老舍先生笔下的小猫？ 2、大屏幕出示收集的淘气小猫的图片，让学生说感觉。 3、学生自由朗读第四自然段。 4、配乐全班齐读，边读边想象小猫淘气又可爱的样子。 1、读课后链接，看看与课文中的猫写法有什么不同？ 2、回去观察自己喜爱的小动物，动笔写一写。 ?、对号入座（选择合适的关联词填空）　　就是……也……　　任凭……也……　　无论……也…… 它若是不高兴啊，（　　　）谁说多少好话，它一声（　　　）不出。 这事太不光彩了，（　　　）得了一百分（　　　）不光荣。 它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（　　　）谁怎么呼唤，它（　　　）不肯回来。 、句子加工厂（按要求做题）满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？（改为陈述句） 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 猫的性格实在有些古怪。（用加粗词造句） 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、互动交流我要再去找几篇写动物的文章读一读，然后再和同学交流一下。 我读的是写＿＿＿＿＿＿＿＿＿（小动物名）的文章。 它的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情感。 我从这篇文章积累的好词有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老实 贪玩 尽职? 大猫? 古怪????温柔可亲?????? 猫?????胆小? 勇猛?? 一声不吭喜爱之情?????? ?小猫?? 淘气??? ? 4