数学(浙教版)九年级(下)第2章.pptVIP

义务教育阶段有关概率模型 第1类问题没有理论概率，只能借助实验模拟获得其估计值； 第2类问题则是简单的古典概型，理论上很容易求出其概率。 （1）等可能样本空间中基本事件发生的概率。 (2）涉及两步或两步以上实验的事件发生的概率。 简单事件的概率(2课时); 在利用树状图和列表法求概率时，其使用前提必须是各种情况出现的可能性要相同，即等可能性是我们求理论概率的前提。 当试验次数较大时，试验频率稳定在理论概率附近. （1）讲解例1时着重说明它是一个等可能事件的概率问题。 频率与概率教学之本 让学生相信它是科学 让学生感到它有用 让学生理解它的内容与思想方法 希望教与学的形式能够 让学生的兴趣在了解探究任务中产生 让学生的思考在分析真实数据中形成 让学生的理解在集体讨论中加深，尤其 是对一些错误概念的讨论、辨析 * * * * 瑞安市集云实验学校 林福呈 E-MAIL:ralfc@163.com 对随机观念，学生虽具有一定的生活经验，但长期数学教学使其以养成了确定性的习惯。因而，随机观念的养成是长期的、艰难的。 概率教学的困难 通过一个课堂实验活动,归纳出实验频率趋近于理论概率这一规律性． 给出较严格的概率定义,同时通过转盘等例子进一步介绍计算概率的方法---树状图、列表法; 教学内容及思路: 估计概率(２课时); 概率的简单应用(1课时). 揭示统计推断的一些理论依据,力图 加强概率与统计的联系. 第1节简单事件的概率: 实验 统计 感悟 通过实验（两步实验）渗透频率 与概率的关系 第2节估计概率: “当试验次数很大时，频率稳定在概率附近”并不意味着试验次数越大，频率就越为靠近理论概率。有可能出现这样的情形：增加了几次试验，试验数据和理论概率的差距反而扩大了； （2）由于生命 表中的容量较大，也可看作大量的重复试验，因此所求的概率可以用频率来代替，这也是本题解法的依据。 第3节概率的简单应用: 一、教学要求 课程标准要求： （属“空间与图形”领域中“视图与投影”的内容） ①会画基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）的三视图，会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。 ⑤通过背景丰富的实例，知道物体的阴影是怎么形成的，并能根据光线的方向辨认实物的阴影（如在阳光或灯光下，观察手的阴影或人的身影）。 ⑥了解视点、视角及盲区的涵义，并能在简单的平面图和立体图中表示。 ⑦通过实例了解中心投影和平行投影。 三、各节内容分析及教学建议 4.1 视角与盲区 1课时 通过实例，给出视点、视角及盲区的涵义，及其在平面图和立体图中的表示。 教学中应重视与实际的联系，尽可能创设情境让学生体验，在学生直观认识的基础上归纳规律，给出数学概念。 4.2 投影 本节有2课时． 第1课时为平行投影 合作学习中的实验，让学生感受线段、三角形按不同位置摆放时，其投影形状的变化。由此丰富实际经验。 猜测 实验 验证 解释 第2课时为中心投影 教学中，可引导学生联想位似变换，但已学的位似变换是在同一个平面上，现在是在空间，只需直观类比，不要严格定义。 4.3 简单物体的三视图 本节有2课时． 第1课时为正投影从投影的角度重新认识三视图，以及圆柱、圆锥、球的三视图。 第2课时画简单物体的三视图（直棱柱、圆柱、圆锥、球的简单组合体） 教学时要控制难度，不要加深拓展。 1 、 单一正投影不能完全确定物体的形状和大小 四、本章教学中应注意的问题 1．本章内容与生活实际联系紧密，教学中要多举实际事例让学生直观感受，多用实物或模型实验，让学生直观探索。