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福州屏东中学教学笔记 年　　月　　日 普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册 专题四　现代中国的政治建设与祖国统一 三　“一国两制”的伟大构想及其实践 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。高中生源一般，整体素质不是太理想。 高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在着这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 教学思路： 历史课程标准：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 考试内容与要求：简述“一国两制”的理论，了解香港、澳门的回归、海峡两岸关系的缓和与发展，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 学习要求：简述“一国两制”的理论，了解香港与澳门的回归、海峡两岸关系的缓和与发展，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 重点：通过香港和澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。 【教学目标】 一、知识与能力 简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义。 概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。 二、过程与方法 阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话、邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话《中国是信守诺言的（1984年12月19日）》等历史材料，从材料中获取相关历史信息。 观看《中英香港政权交接仪式》、《中葡澳门政权交接仪式》等录像片，直观地去感受香港、澳门回归的庄严时刻。 围绕“一国两制与祖国完全统一”这一主题，利用网络等资源进行探究性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。 三、情感态度和价值观 通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。 通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 【教学流程】 2005年3月14日，对于所有关心祖国统一大业的炎黄子孙来说，是一个非同寻常的日子。因为就在这一天，中华人民共和国第十届全国人民代表大会第三次会议高票审议通过了《反分裂国家法》，在国内外均产生了强烈反响。原因何在？正如《人民日报》社论所说的：“这部法律，合乎民心，顺乎民意……充分体现了我们以最大的诚意、尽最大的努力争取和平统一的一贯主张。”那么，中国政府争取和平统一的具体方针是什么？ 答：一国两制 看来同学们对我们国家的方针政策还是很熟悉的。那么谁知道“一国两制”这一构想最早是为解决什么问题提出的？ 答：台湾问题 投影：余光中《乡愁》 台湾自古以来就是我国领土神圣不可分割的一部分。可是为什么台湾著名诗人余光中先生却在《乡愁》一诗中写道：“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”？ 答：…… 投影：解放台湾的宣传画 问：建国初期，我国对台湾一直采取什么样的政策？ 答：解放台湾。 “解放台湾”，这是建国后我们经常提的一句口号。到了70年代，随着中国重返联合国，许多国家纷纷和中国建交，并与台湾当局断交。特别是中美关系实现了正常化，为提出并确立和平解决台湾问题的方针创造了新的有利条件。中国政府顺应历史潮流，从中华民族整体利益，及海峡两岸人民维护国家主权和领土完整的愿望出发，高瞻远瞩，适时地调整了对台政策。 （板书）一、“一国两制”的构想 ⒈宣布和平统一祖国方针 ⑴《告台湾同胞书》——酝酿阶段 ⑵叶剑英关于和平解决台湾问题的谈话——雏形 ⒉邓小平