让教育技术真正走进农村学校课堂.doc

让教育技术真正走进农村学校课堂 近年来，在党中央、各级政府对教育的高度关注下，农村的教育教学水平有了一定程度的提高，但是由于受地方经济发展的限制，导致交通不便、信息落后，学生获取知识的主要渠道主要还是依靠国家免费配发的教材文本，在加上教师专业素质整体水平不高，和发达地区相比，教育仍处于较低水平。让教育技术走进农村学校课堂，不仅可以使学生享受优质教育资源，提高现有农村教师的业务水平，还可以推动山区教育信息化进程，让山区教师和学生开阔视野。教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。指出了农村中小学实施信息技术教育存在着许多实际问题，针对这些问题和困难，从教育管理方面、教师信息素质的提高、信息技术和学科教学的整合等方面进行了对策研究。目前农村中小学的还存在着不少的困难和问题，给技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。随着科学的发展，社会对学生的要求发生了变化，技术课程迫切需要建立新的模式。，领导重视不够，不太注意与学科课程的整合。更有甚者，不注重，只强调学科教学，或者是强调硬件建设，而忽视软件建设，由于软件更新速度快于硬件，当学校一次性投入建成以后，就再没有较多的投入搞软件建设。虽然投入较多，，但只是作为应付检查的摆设，学生很少有机会使用。学校领导缺乏现代教育意识，农村教育基本上还徘徊在传统的教育模式中。许多学校领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视的建设，这在一定程度上影响和阻碍了技术教育的发展。虽然国家、省、市、县对教育的总投入逐年增加，但是平均起来增长不多。资金的短缺造成了软硬件建设的滞后。要在农村中小学大力普及技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题农村小学资金不足，没有能力满足教学需求，有的学校仅有两三台计算机，有的学校则是将先进地区单位淘汰下来的计算机购进，甚至整所学校根本就没有计算机，更谈不上设备的维护、升级和更新了。　虽然在新课标中强调了技术的重要性，但由于技术课是一门新兴的学科，各地设备情况不同，教材使用情况也各不相同，没有明确的评价机制，课堂结构，教学模式等还需教师不断探索、研究。广大农村教师普认为，技术课的地位低于其他学科，平时不用，只是在公开课、参赛课时才使用，操作不熟练，甚至出现错误操作等现象；即使平时使用，也只是一些简单的口算题或单纯的图片展示，等同与卡片或挂图，不能够真正体现信息技术在学科教学中的真正价值。 在农村较为贫困的地区，大多数学校还未普及课程。即使部分学校配备了相应的设备，也往往是教授学生简单的上机操作技能，还停留在将计算机知识作为信息技术课主要内容的阶段，未涉及信息能力和素养的培养。更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变。首先要转变领导的观念。通过组织领导及相关人员学习、参观，充分认识普及技术是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，开齐课程，并按课程标准和计划认真安排好课，按专业排课，抽专人负责。其次，加大资金投入，保证教育信息化建设需要。? ?? ?最后，要转变教师的观念。教师是直接与学生打交道的，他们对学生的影响起着决定性的作用，中小学普及是国家提出的一项事关全局的战略任务，只有不断提高自身信息技术素养，才能适应新时代赋予教师的责任。新技术、新媒体的社会效益的体现关键在教师，没有较高素养的教师就不可能有很高的社会效益，为此，提高教师的素养，加大教师培训的力度迫在眉睫。加强师资队伍建设，提高教师化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育化的师资队伍是推进农村的关键。针对农村的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。技术与学科课程整合是技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。学校要构建教研网络，要广泛开展学科教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面如何进行整合。在农村中小学过程中存在着不少的困难和问题，给的发展和普及带来了相当大的阻力。而农村技术教育的开展又是一件刻不容缓的大事，它关系着。我们只有在了解农村现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村的进程。