试论2007年高考文综全国卷(历史部分)试卷分析.doc

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 2007年高考文综全国卷Ⅰ（历史部分）试卷分析 一、试卷特点 1、稳中求变 文综卷Ⅰ历史试题的“稳”主要体现在非选择题上。无论是题型、试题所提供的材料和设问，还是考查的深度、广度和开放性，都是十分平稳的，与往年相比没有什么变化。 文综卷Ⅰ的“变”主要体现在选择题上。首先表现在命题的“主题”选择上，它改变了以往由三个或三个以上“主题”板块构成文综历史选择题的命题模式，命题的灵活性大大增强了。其次，“变”还表现在命题的材料、考查知识和角度的选择上。题干“主题”材料的选取上体现了丰富多彩的特点：既有简明扼要的表达，如14、16、17、20和22题，也有用丰富材料的表达，如12、13、15、18和23；既有文字材料，如12、13、15、18和23题，也有图表材料，如19和21题；既有原始材料，如12、13、15、19和23题，也有命题依据历史知识自己或他人概括的材料，如18和20题。在考查知识和角度的选择上，命题者十分重视考查学生运用相关知识解决新问题的能力。如12题“谥号”和19题“赫德街道”问题，有超纲之嫌，但也是对学生在新情境下解决历史问题能力的考查。 2、知识点多，覆盖面广 自2000年采用“3+文科综合”考试形式以来，每年的考点数均在20个左右，而今年的考点数合计有70个之多，是考查知识点数量最多的一年，也是考查范围最广的一年。这对于全面、高效地进行高三复习有良好的导向作用。 3、新课程理念在命题中的渗透。 （1）以新课程倡导的文明史观重新审视和解读历史 新课程三个历史模块实质上是讲述政治文明、物质文明和精神文明史，六个选修模块主要是文明史重要问题的展开和深化。近年文综材料题命题已明显受到文明史观的影响。如2005年以民族主义为主题，侧重于政治文明；2006年以中华文明为主题，侧重于精神文明；今年以美国外交为主题，侧重于政治文明。 （2）考点选择体现了新课改以“课程观”取代“教材观”的基本理念 传统历史教学强调的是“教材观”，即依纲靠本，课堂教学“以本为本，以纲为纲”。而新课改强调的是“课程观”，教材知识最重要的课程资源，并不是唯一资源，提高历史学习的思维能力是最根本的学习目标。这一变化突出体现在命题的情境化。今年的试题情境化达到了历年文综命题最高比率。从命题数量上看，12道选择题中，以情境切入的有7道，全卷18道历史题中，以情境切入的有13道；从分值看，以情境切入的历史试题达80分之多。情境化试题的增多，其导向是为努力寻找命题与课程改革接轨的契合点和着力点，使高考命题改革与中学新课程教学改革顺利合流。 4、凸显专业化 今年试卷中专业化的概念、专业化的叙述、专业化的结论比比皆是。如12题的帝王“谥号”、13题的“社会之革命”、15题“湘军”组织形式、第18题“民教冲突随民族危机加深而凸显”及38题、40题选用专业水平较高的历史专著为材料背景等。 二、存在的问题 1、脱离教材 历史课程标准明确要求学生掌握“重大历史事件、人物、现象”，了解“人类社会发展的基本脉络”，2007年《历史考试大纲》也认为“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度。但2007年的历史试题，考查教材小字、脱离教材内容的达到7题43分，占总18题的38.89%。这种偏差，必然会造成高三复习备考的茫然，进一步加重师生的负担。 2、能力要求高 表现为思维能力要求高，脱离了中学历史教学实际。如12题“帝王谥号”、15题“湘军”和19题“赫德路”等，过高估计了18岁学生的认知水平。 3、容量大 全国卷Ⅰ文字阅读达到9965字之多，还有9张图片需要分析。不包括图片，学生每分钟要阅读和书写的文字量达66字。考生既要拼思维，还要求速度，使试题测试的效度受到严重影响。 4、难度大 不少题目的设问不是直截了当，而是“转了弯”，甚至是转了几个“弯”，必须调动很多知识，还要有较强的思维能力才能做出。如14题，首先必须明白“武周之代李唐”指的是武则天称帝建周，还必须理解“社会之革命”的含义，即使明白了其含义，还很难作答，因为正确选项“扶植庶族，抑制士族”在现行教材中没有明确交代。 5、价值取向迷失 如15题的“湘军”的组织形式、16题新军的特点，20题蒋介石的掌权问题等。在倡导和谐世界和中国和平崛起的当代，还渲染战争、民教冲突、对峙、争权夺利等内容，易造成价值取向的迷失。 三、复习备考 1、做好两手准备 （1）应对传统命题，做到“点透、线通、面全”。点透，就是对每个知识点各种要素做透彻的分析；线通，就是对历史发展线索有全面而准确的把握；面全，就是对某一历史阶段社会各方面的特征要有宏观把握。这样，就不怕什么难、偏、怪题了。 （