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让学生经得起挫折 ——想对家长朋友说说心里话 元江县第四小学 蒋艳 内容摘要：许多事实表明，现在的学生耐挫能力欠缺，一点点挫折就能让学生气馁、自卑，甚至走上报复的极端。而抗挫能力是在日常生活中锻炼得来的。因此无论是家长或老师，都应把“吃苦”的机会让给学生，让学生直面社会现实，学会处理挫折，培养他们自立自强，越挫越勇的性格。 关键词： 挫折 体验 现实 教育 上学期，有一个教师借我班上研讨课，课堂上，一位品学兼优的男生起来回答问题，因没读透课文，思考不严密，没有回答到点子上，老师轻轻的说了他一句“以后预习课文要多读几遍”就这么一句不算批评的批评，让这个学生整节课没精打采，再不举手，过后的几天里都闷闷不乐。我去家访时听他家长说：那天，孩子回到家就直奔卧室，无论家人怎样请求，就是不起来吃饭。无独有偶，一位家长忧心忡忡地对我说：“我家小孩处处都很优秀，很要强，可最近却是情绪低落，烦躁不安，简直跟平时判若两人。”据我了解，这位学生在班里确实非常优秀，是少先队大队长，样样功课都拿得起放得下，从一年级起就是班级总分第一名，经过多方查询，我终于找到了这位学生不快乐的答案：原来在最近的一次测试中，总分滑到了班级第二名。这样优秀的学生，没想到禁不起如此小的挫折，我看了好心痛。震惊全国的马加爵事件，其起因也仅仅是同学一句带有嘲讽的话刺伤了他，就让他犯下了连杀四人的惨案、、、、、、 以上这些事件，都告诉我们一个事实：这些学生的耐挫折能力太差。俗话说：“人生逆境十之八九”。未来的社会竞争越来越激烈，所遇到的挫折只会越来越多，越来越大，如果一个人稍稍遇到点挫折就气馁、自卑、或走上报复的极端，那么他就没有朝气、死气沉沉的度过一生。作为一名教育者，一位班主任，就应常有意识的培养孩子的抗挫能力。 一、制造吃苦的机会，让学生体验挫折 一位儿童心理学家说：“有幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子，长大后会因不适应社会的激烈竞争及复杂多变深感痛苦。在国外，无论是家长还是学校，都在有意识地培养孩子的抗挫能力。可是中国的家长常把孩子作“小太阳”，把自己当做保姆、奴仆，唯恐孩子受到委屈和挫折。因此，中国大多孩子在“蜜罐”中长大，在平安幸福中度过，体会不到挫折。也正因为如此，出现了一批“袋鼠族”、“啃老族”，针对这一情况，我常与家长交流意见：首先孩子每天所用的东西让孩子自己准备，就算有所遗漏也不必提醒。让他吸取教训，大人千万不能包办、代替。其次，学校组织的春游活动，要求学生走路往返，不允许家长用车接送。再者控制孩子的零用钱，让孩子多做家务劳动，通过家务劳动来获取零用钱。经过多次努力，许多家长渐渐赞同我的做法，他们也认识到:孩子总有一天要去广阔的天地闯荡。为了他们将来能应付挫折，一定要培养他们战胜困难的能力。 新课程倡导“平等、民主、和谐”的教育理念，很多教师由批评压制转变为肯定、赞扬学生，实施“赏识教育”，赏识教育的一个好处是让我们学会仁爱、宽容、体谅，学会一种可以被学生接受的方式来教育学生，给学生带来愉快和满足，这是我国教育事业的可喜进步。可凡事都应该有个度，一味的不适当的赏识，会模糊学生的认识，淡薄学生们的是非观念，丢失了培养学生抗挫折的能力和机会。因此，在课改的新形势下，给学生适当的逆耳忠言也不可缺少。我常对我们班的任课教师说，学生有错就应找适当的机会以恰当的方式批评指出，不可让学生总是认为自己不会有错。 二、教育学生不回避现实 传统的学校教育为了保持学生心灵的“纯洁”，总是回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长期与社会隔离，对社会缺乏全面深入的了解，一旦接触社会，看到某些阴暗面后，就会感到茫然若失，无所适从。为此，我常引导学生注意观察身边的事物，走出学校，进行社会调查，参与社会实践。日本发生大地震后，我组织学生观看了惊心动魄，可怕的大地震、海啸，事发后的的灾区现场等，随后，组织学生演讲：演讲题目有《假如我变成了孤儿》、《地震之后》……从此次演讲中，我看到他们明显地成熟了许多，并懂得了一些灾后应如何自救的知识。周会上，我常引导学生看禁毒书籍及了解艾滋病常识等，以此解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。 国际影星成龙的儿子写了一首歌，叫《人造的墙》，里面写到：第一道墙是爸爸，第二道是妈妈，第三道是老师，第四道是身边所有的人。所有人都需要自由，他要出去闻一下花香，但不知要走多远，不知那墙有多厚，他知道当他跌倒时，父母会在他身体下面放个软垫，但是，他苦求：爸爸，让我跌下去吧！这首文情并茂的歌，让成龙听后泪流满面。他对妻子说：“我们保护得太过分了，该让他出去闯闯！身体下面有个厚厚软垫的孩子，永远长不大。”看到这个故事，相信许多人都会有触动。是的，任何人都是社会的一个分子，都是要融入社会的；学校更是社会的一部分，它不是一个修道院似的