2.5.3指数-分指数2.doc

课 题：2.5.3 指数-分指数2 教学目的： 巩固根式和分数指数幂的概念和性质，并能熟练应用于有理指数幂的概念及运算法则进行相关计算 教学重点：根式和分数指数幂的概念和性质 教学难点：准确应用计算. 授课类型：巩固课 课时安排：1课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 1．根式的运算性质： ①当n为任意正整数时，()=a. ②当n为奇数时，=a；当n为偶数时，=|a|=. ⑶根式的基本性质：，（a0）. 2．分数指数幂的运算性质： 二、讲解范例： 例1.用分数指数幂表示下列分式(其中各式字母均为正数) (1) （２） （３） （４） （５） （6） 解：（１） (2) (3) （４） （５） （６） 例2(课本第77页 例4)计算下列各式（式中字母都是正数）： ⑴ ；⑵ . 解：⑴原式=[2×(-6)÷(-3)]； ⑵原式= 说明：该例是运用分数指数幂的定义和运算性质进行计算的题，第⑴小题是仿照单项式乘除法进行的，首先将系数相乘除，然后将同底数的幂相乘除；第⑵小题是先按积的乘方计算，再按幂的乘方计算，在计算过程中要特别注意符号. 同学们在下面做题中，刚开始时，要严格按照象例题一样的解题步骤进行，待熟练以后再简化计算步骤. 例3(课本第77页 例5) 计算下列各式： ⑴ ；⑵ (a0). 解：⑴原式= =； ⑵原式=. 说明：本例是利用分数指数幂来进行根式计算，其顺序是先把根式化为分数指数幂，再根据幂的运算性质进行计算；对于计算结果，若没有特别要求，就用分数指数幂的形式表示，若有特殊要求，可根据要求给出结果，但结果不能同时含有根号和分数指数，也不能既有分母又含有负指数 例4化简： 解： 评述：此题注重了分子、分母指数间的联系，即，由此联想到平方差公式的特点，进而使问题得到解决 例5 已知x+x-1=3,求下列各式的值： 分析：（1）题若平方则可出现已知形式，但开方时应注意正负的讨论； （2）题若立方则可出现（1）题形式与已知条件，需将已知条件与（1）题结论综合；或者，可仿照（1）题作平方处理，进而利用立方和公式展开 解： 评述：（1）题注重了已知条件与所求之间的内在联系，但开方时正负的取舍容易被学生所忽视，应强调以引起学生注意 （2）题解法一注意了（1）题结论的应用，显得颇为简捷，解法二注重的是与已知条件的联系，体现了对立方和公式、平方和公式的灵活运用，耐用具有一定层次，需看透问题实质方可解决得彻底，否则可能关途而废另外，（2）题也体现了一题多解 三、练习： 1．练习：课本第78页 练习：4；习题：*6⑴，*7⑴. 答案：7⑴∵， ∴=，又由已知得x0，于是0， ∴=. 2. 练习求下列各式的值： (1) （２） （３） （4） （5） （6） 解：(1) (2) （３） (4) (5) (6) 五、小结 本节课学习了以下内容： 熟练进行有关分数指数幂是计算，熟练掌握分数指数幂的定义和运算性质 六、课后作业： 1．求下列各式的值： (1) （2） （３） （4） 解：（１） （２） (3) (4) 2．课本第75页 习题2.5：6 ⑵，7 ⑵⑶⑷. 解：6.⑵ =； 7.⑵ ∵， 而(由⑴知)，，， ∴； ⑶ ∵，∴； ⑷ . 3．已知：，求证：. 证明：由已知得 ， ⑴÷⑵，得， ∴，即 4．已知：，，求的值. 解：由， 又1ab，∴，从而得， ∴原式== =. 5．求值：. 解：设，由公式得 (1+)+(1-)+3x=x3，即x3+x-2=0， 分解因式得：， ∵，∴，即x=1，∴原式=1. 6．设mn0，x=，化简：A=. 解：∵x-4=()-4=()， ∴A==， 又∵mn0，∴m，n同号. ⑴设m0，且n0，则A=. ①若mn，则A=；②若mn，则A= . ⑵设m0，且n0，则A=. ①若nm，则A=；②若nm，则A=. 综上所述得：A=. 七、板书设计（略） 八、课后记： 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 6