pep英语小学六年级上册教案全册.doc

小学英语（PEP）六年级上册 How can I get there? 教学设计（Period 1） 一、教材内容分析 本部分的核心句型是：Where is …? It’s next to … 教材通过吴一凡和Robin的对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。 二、学生情况分析 学生在之前已学过询问物品方位的句型Where is the …? 教师可组织一些游戏先复习已学的方位介词和词组in, on, under, near, in front of, beside, behind, next to等。 三、教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。 2. 能用正确的语音、语调及意群朗读所学对话，并能进行角色表演。 3. 能听、说、读、写并在情境中运用以下核心句型：Where is …? It’s next to … 交流场所的方位；能够运用礼貌用语寻求他人的帮助。 四、教学重难点 教学重点： 1. 能听、说、读、写及运用核心句型：Where is the post office? It’s next to the museum. 2. 运用核心句型Where is the …? It’s … the ... 进行问路并能对别人的询问做出正确回答。 教学难点： 1. Let’s try中存在生词museum，同时Grandpa的所在位置信息并未直接给出，需要学生推理。 2. 未进行单词教学的前提下，进行情景对话教学。 五、教学步骤 1. 热身环节 （1）师生问候，用英语打招呼。 （2）Look and answer. 教师使用课件呈现不同图片，学生回答Where is the …? （3）教师引导学生完成Let’s try部分的练习。学生先观看插图思考robot是什么意思，这个对话发生在哪里？然后完成Let’s try部分的练习。 设计意图：通过Look and answer的练习，开门见山地让学生了解本节课的学习内容，并复习之前学过的句型Where is …? 以及一些方位词：in, on, under, near, in front of, beside, behind, next to等；通过完成听力活动，作为对话故事的“引子”，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分准备。 T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher. T: Before we begin, here are some pictures for you. Look and answer my questions. Look, where is the teacher? S1: She’s in front of the blackboard. T: Well done. Any different answers? S2: She is behind the teacher’s desk. T: Very good. ? T: Please look at this picture. Wu Yifan and Robin are looking at some robots. What does “robot” mean? Ss: 机器人 T: Where can you see a robot? At home? At school? Ss: 博物馆、科技馆。 T: Right. In a museum. Follow me, museum. Ss: museum T: Now let’s listen and tick. Try to finish this part. 2. 呈现 （1）预测：呈现课本情景图，让学生观察图中男子的表情，猜测他为什么这么吃惊，以及他和Robin说了什么。 设计意图：通过观察图片进行猜测和预设信息的方式，培养学生的观察、分析能力，发展学生的想象力。同时为情景语a talking robot和what a great museum的学习做铺垫。 T: Children, please look at this picture. What can you see in the picture? Ss: I can see a man and some robots. T: Yes, you are right. Please look at his face. Why is he so surprised? What does he say to Robin? Can you guess? Ss: … （2）教师提出问题：Why is the man so surp