也谈小学英语教学中的“活动”.doc

? ? 也谈小学英语教学中的“活动” ? 郭素晓 ?【摘要】小学英语教学，要通过丰富多采的教学活动，为学生提供充分的语言实践机会，使他们在活动中不断获得成功，体验成功的乐趣，从而形成一种“教师乐教易教，学生乐学易学”的英语学习景象。 【关键词】小学 英语教学 活动 一、活动的目的性 课堂活动是为了给学生提供交流的环境，因而，课堂活动是学生参与语言学习与实践的主要途径。课堂活动应当符合小学生的年龄特点，不能单纯地为了迎合儿童的心理，只图热热闹闹，为了活动而活动。因此，活动的目的必须明确，即：要将教学内容与实际生活交际相结合，活动要有层次，先易后难，循序渐进。 二、活动前精心准备 课堂中的每个活动都应围绕教学内容，依据教学目标而设计。因此，在上课之前，教师应当潜心研究教材、研究学生。设计教学活动应当从学生的角度出发，充分考虑到小学生学习英语的年龄和认知特点，面向全体学生，同时要注重活动的趣味性、创造性、可操作性和可控制性。 1.活动的趣味性 小学生学习英语的目的之一是使其产生对英语学习的兴趣，充满趣味性的活动可以使学生乐于其中，学于其中。因此在英语教学中开展适当的竞赛、唱歌、游戏等课堂活动，把巩固知识和愉快的活动结合起来，会收到意想不到的效果，例如，复习词汇时，让学生根据教师准备好的大卡片贴词，就能充分调动学生的学习兴趣。再如教学head、shoulder、stomach、knee、toe 等单词时，利用教材中的歌曲边做动作，边唱歌，使学生在愉快的歌曲声中牢牢掌握所学知识。 2.活动的创造性 教材及教学参考书上提供了大量的活动，起到了很好的辅助作用。但教师在教学过程中，不应死搬硬套，可以根据实际的教学情况、内容以及学生的特点进行活动的再创造。 3.活动的可操作性 4.活动的可控制性 每节课不可能一成不变地只用几种活动，过于机械、单调的课堂容易分散学生的注意力。因此教师就必须精心设计，合理安排活动内容，采用各种方法，动静结合，学习与游戏结合，调控好整个课堂，让每一位学生在活动中都各有所得，这样才能产生进一步学习英语的愿望。 三、英语课堂活动举例 英语活动课是以学生亲身实践为主的体验性学习活动，教师要选择运用灵活多样的组织形式。常用的活动形式有以下几种： 1．游戏和歌曲 好动、爱玩、爱唱、喜欢游戏是孩子们的天性，符合小学生的年龄和心理特点，教师在课堂教学中使用最多的也是游戏和歌曲，这也反映了儿童英语教学的特点。如把游戏或歌曲作为课前预备活动，可以活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪；课结束时使用游戏或歌曲，可与课前首尾呼应，解除学生的疲劳；上课过程中使用则可以配合教学内容，收到良好的教学效果。 2．角色表演 角色表演是把知识转化为能力的关键环节，小学生最喜欢、最愿意学的也是表演，表演丰富了课堂教学，使课堂教学生动活泼，妙趣横生。同时，角色表演也是训练学生运用英语进行交流的好机会，学生可在此时尽情发挥和发展自己的交流能力。 3．竞赛融入活动 竞赛是学习、练习过程中较好的形式之一，小学生好胜心强，利用竞赛更能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习热情，巩固所学知识。如操练水果词汇时，让学生们用他们自做的词卡做“show me”比赛，学生们都争先恐后的表现自己的作品。随即再与学生一起做“race and say”比赛，教师说水果，让学生说出这种水果的颜色；然后，教师说一种水果的颜色，让学生说出这种颜色的水果名称。在整个竞赛活动中，学生们认真思考，踊跃回答。这种竞赛活动使学生产生了强烈的竞争意识，增强了自信心，从而提高了课堂效果。 4．小制作 在课堂教学过程中，让学生发挥自己的聪明才智，参与制作一些道具、头饰、小卡片、录音等，让学生亲身去体验、去感受、去发现、去创造，这样，他们更能从中获得乐趣，巩固所学知识，激发新的参与兴趣与欲望。 四、课堂教学活动应注重的几个问题 1．要注重活动形式的变化 活泼、好动、注意力集中时间短，是小学生身心发展的特点，因此，在设计教学活动时，就要充分考虑到这一点，注重活动形式的多样化，不能千篇一律，同时要不断发现学生个性的差异和特点，以便有针对性地进行指导，使其个性特点得到发展。 2．要注重活动的实效 目前，我国绝大部分地区仍处于大班教学状态，这就造成在活动过程中，由于场地过小或人数过多的限制，学生的参与率低，出现了一部分学生活动，绝大部分学生只是观众的现象，这就大大降低了活动的效果。因此，在活动中，我们要尽量以分组活动为主，然后教师再巡回指导，以此来提高活动实效。 3．要注重面向全体学生 学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功，儿童在与他人接触中，总希望得到他人的注意与肯定，而这种注意和肯定是他们学习的动力之一。因此，在活动