2012年高二月考分析.doc

2012-2013学年上学期高二语文必修五月考试卷分析 郭士雪 高二第一次语文月考试题命题主要意图在于让学生学好教材，灵活运用教材知识，熟悉高考题型，了解高考要点，进而达到熟练掌握高考知识的目的。这次考试留给我们的不光是可供参照的分数，还带给我们高二语老师很多有价值的思考，促使我们深入研讨今后语文课的工作。 试卷的第一题主要考察课本第二单元的课文掌握情况。 第1题是文言实词、虚词的考察，得分率是比较高的，说明基础部分没问题。 第2题是考察文言句式，也是紧扣课本，但得分率稍低，说明句式对学生来说仍是一个难点，以后要加强。 第3题考察的是成语，得分率也不是太高，学生的积累不够。 第4题是文学常识知识，对陶渊明的字掌握的不够牢靠。 第二题是文言文阅读，所考察的内容和高考的考察形式比较接近。 第5题考察的是一词多义，学生不能很好的把握语境，同时，积累不够。 第6题考察词类活用，得分不高，以后也要加强。 第7题对文言文信息提炼的考察。 第三题是古代诗歌鉴赏， 古诗词鉴赏题共两道，1题的“心事”有30%的学生答不出来，对文本理解不到位，2题学生最大的缺陷是不会分析，轻描淡写，景物形象分析不够准确得分率不高。 第四大题名句名篇默写，十句名句默写，这是一道较难的题，默写的名句虽均出自半学期来教读课文中要求背诵的名句，但得分率并不高，满分的寥寥无 第五题是现代文阅读 现代散文阅读，与社科类文不同的是现代散文阅读选择的是文艺性散文，具有深厚的文化内涵。本篇是议论性散文。 从近年高考的现代散文阅读来看，导向更明显，试题更成熟，鉴赏更开放。因此，中学现代文阅读教学应回到文本本身，引导学生在理解文本文意的基础上，多体味文本语言，并在具体实在文本中去与作者对话、交流。应重视阅读基本技能的训练，明确答题方向，理清答题思路。树立“答案在文中”的观点，养成到文章中去找寻答案的习惯，哪怕文中的内容与题目不是很搭界，我们也要从中找到我们需要的东西，努力体现由语义理解到综合分析的过程。 第六题是语言运用，本题失分主要在14小题，对长句变短句技巧把握不够。其他两题得分还可以，但仍然要把这个知识点结合写作加强训练。 第七题是写作 话题贴近学生生活，符合学生思想发展特点，审题难度较小，应该是和“思想、审美”有关。 在此次月考中，学生的作文存在如下问题： 1、审题不清，扣题不紧。有偏题跑题现象。 2、文体特征不鲜明。阅卷中发现相当一部分同学不知道各种文体的基本要素，文体模糊不清。这是高考的大忌。 3、思路不明，结构散乱。突出表现为各个段落之间没有必然联系，不能构成一个有机的整体，很多同学的文章开头结尾的设置、段落层次的安排、过渡和照应都不太合理，反映出平常缺乏系统规范的训练。 就近几年的高考试题看，命题形式是话题作文，且对文体不加限制，这确实有利于更好地使考生发挥自己的优势，写出比较理想的作文。但，事物总有它的两面性，更何况话题作文的出现时日已久，已经越来越暴露了它自身的弊端和不足。至少，研究了几年高考话题作文的广大师生已经有了若干应付话题作文的模式了。其结果，赢了分数，输了真实；赢了赞美，输了个性；赢了高考，输了人生。在中学语文学习阶段，议论文的文体又显得多么重要！所以强化作文的文体训练应是高中语老师扎扎实实要做的工作。 通过对此次试题的考查分析，在此提出几点教学建议。 1、要把握好高考命题改革的主流。 ①2012年的命题要继续注意和高中语文课程标准的接轨。 ②主观表述题的检测目标要明确，题量不宜多。 2、是加强文言文翻译训练。高二的学生阅读量不是很小，文言文基本能看懂，但真正动手翻译又往往显得力不从心。多教给学生翻译方法是当前很重要的一点了。在今后的教学中，可以多结合四、五两册的文言文课文让学生在翻译上面再下功夫。而且，在教学过程中，对现阶段的学生一定要明确提出常用实词和考纲范畴的18个虚词。 3、古诗文复习要回归课本，加强诵记，强化积累，要抓落实。其实，其他方面的复习也要好好利用课本。名句名篇要注意全首的诵记。???????????