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第十三章 能力测验 第二节 特殊能力测验 第三节 创造力测验 能力：一种心理特征，顺利实现某种活动的心里条件 能力：一般 、特殊 一般能力可以说为智力，是多种具体能力的综合. 特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，是完成某种专业活动的心里条件。 特殊能力测验就是使用不同手段和方法度量这些能力。 常见的特殊能力测验 常见的特殊能力测验主要有音乐能力测验、美术能力测验和机械能力测验。 意义：有利于发现特殊才能，因材施教，并能充分发挥潜力，使人尽其才，才尽其用。 一、音乐能力测验 （一）西肖尔音乐才能测验 西肖尔音乐才能测验是一组最充分的调查音乐才能的测验，它以一系列音乐调式或音乐符作为刺激材料，主要测定以下一些简单的感官辨别力： （1）音调辨别力。判断两个调子那一个比较高。 （2）音量辨别力。判断两个声音哪一个比较响。 （3）时间音程辨别力。判断两个音程哪一个较长。 （4）节奏判断力。判断两个节奏是否相同。 （5）音色判断力。判断两个音色哪一种较悦耳。 （6）音调记忆力。判断两首曲调是否相同。 本测验适用于小学生到成人，共需1小时左右完成。 手册中有明确的信度分析 但效度证据不够。 （二）音乐能力测验图 音乐能力测验图是由戈登1965年编制而成的。 包括三个分测验： （1）R（rhythm）测验——节奏形象（速度、节拍）。 （2）S测验——音乐感受（短句、平衡、风格）。 （3）T（tone）测验——音调形象（旋律、和声）。 吸引人的信度资料：每个分测验的信度均在0.8左右，合成分的信度在0.9以上。 一定的效度证据：测验结果与教师评定之间的相关系数在0.64~0.97之间。 * 通过实践其技术比西夏肖尔测验更完善 * 二、美术能力测验 （一）梅尔美术判断力测验 每一个项目都由两幅美术图组成，一副是公认的杰作，另一幅是在某些方面对此杰作稍有歪曲的作品。测验指导语中简要指出了两幅图的差异，要求被试从这两幅图中选出更好的一副。 ——得分的高低体现出其美术作品鉴赏的能力，是美术能力中最基本的部分，因而其只是考察美术能力和预测美术能力成就的一个必要条件，并非充分条件。 （二）格雷福斯图案判断测验 取一些二维或三维的抽象图案，每一项目包括2~3个同一图案的变式，它们在整体性、平衡性和对称性等方面有所区别，要求被试判断出哪一图案最好。 结果可表明被试对美术一般基本原理的认识和反应，证实其对美学知觉和判断的标准，但无足够的效度证据。 （三）霍恩美术能力问卷 包括两部分： （1）要求被试画出20种常见的物体和几何图形。 （2）要求被试在长方形框内给定的原点和线条基础上作画。 测验可成功的将美术工作者和其他人员区分开来；对美术学生其可以对他们以后学业上的成就有一个较好的预测；对没受过美术训练的学生起的作用还在进一步的研究。 三、机械能力测验 机械能力包括许多成分，运动能力、空间知觉能力、 机械推理能力等. （一）空间关系测验 （1）明尼苏达机械拼合测验 要求被试拼排随机排放的机械物体 主要测量动作敏捷性和空间知觉 （2）明尼苏达空间关系测验 要求被试尽快将木块放入相应的几何形状版中，主要考查被试对空间关系的知觉速度。 （3）明尼苏达书面形式拼版测验 采用多重选择题，每题均由被分解开来的几个几何图形组成，要求被试从备选答案中选出由这几个几何图形拼合起来的整体图形。 该测验具有较高的信度，并且在预测机械操作及包装检验等工业职业的实际成就上显示出一定的价值。 （二）机械理解能力测验 机械理解能力指理解实际生活情境中的机械原理能力，一般需要具备一定的机械知识 E：本耐特机械理解能力测验：对机械理解能力进行测量最常见的工具之一。 性别差异——测验根据性别分别建立常模。 测验结果有较好的效度证据，广泛应用于军队、企业、专业学校 创造力：发散思维的能力，是对规定的刺激产生大量的、变化多端而又独特的反应能力。 创造力测验 一、发散思维研究与创造力测验 二、吉尔福特发散思维测验 三、托伦斯创造性思维测验 一、发散思维研究与创造力测验 吉尔福特引入因素分析法由此他提出智力三维结构模型并发现智力操作中存在聚合与发散两种不同类型的思维。 发散思维的三种特性： （1）流畅性 （2）变通性 （3）独特性 吉尔福特关于智力测验注重聚合而忽视发散思维的评论得到许多学者的认同，其对以后许多关于创造力的测验理论产生了积极影响。 二、吉尔福特发散思维