[中学联盟]安徽省明光市包集中学九年级语文上册：20《香菱学诗》.docVIP

九语上第20课《香菱学诗》教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）了解《红楼梦》的艺术成就，提高学生文学素养。 （2）分析香菱形象，学习塑造人物的方法。 2、过程与方法 （1）引导学生学会评析小说的思想成就、人物形象、艺术手法。 （2）讨论探究有关香菱学诗时神态和细节描写的传神之处。 3、情感、态度、价值观 学习香菱虚心好学，刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。 重点难点：理解作者对香菱这一人物形象所倾注的思想感情。 教学过程 一、导入 师：有一个人，他“披阅十载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著，这部巨著就是：《红楼梦》，它的作者是：曹雪芹。 师：《红楼梦》中的主要人物有哪些？生:宝玉、黛玉、宝钗…… 师：看来同学们对《红楼梦》的了解还真不少。《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，现在，就让我们一起走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界。 二、速读课文整体感知师生研讨 （一）香菱?学诗 假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？ 明确：苦、乐、善、喜、痴…… 作者曹雪芹会怎么填？引出“苦志学诗，精血诚聚” （二）课文的结构 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解[来源:Z§xx§k.Com] 香菱谈诗 欣赏指导 香菱做诗 创作扶持[来源:Zxxk.Com] （三）林黛玉对于诗歌创作有哪些见解？ 1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子 ——讲究基本格律、词句新奇为上、立意 要紧，意趣要真、新、深。 2．用自己的话进行概括，完成填空： 是形式，?是表象，?只有才是精髓。（律诗、词句、立意） 3?归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践 要点： 1. 多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；[来源:学.科.网Z.X.X.K] 2. 要大胆创作，要敢于想像。 3. 从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。 （四）香菱三首诗的优缺点： 1、品香菱写的第一首诗： 学生讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。教师引导，点拨。 明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。 2、品香菱写的第二首诗： 学生讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好？教师引导，点拨。 明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。 3、品香菱写的第三首诗： 学生讨论：你认为这首诗写得怎么样？教师引导，点拨。 明确：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。 她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。 4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：[来源:学,科,网] 第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。” 拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？ 让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。 （五）香菱学诗取得成功的原因是什么？ 香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。 其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。 其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。 其三，大