[中学联盟]安徽省明光市包集中学九年级语文上册：第21课《陈涉世家》.doc

九语上第21 课《陈涉世家》教学设计 司马迁 【教学目标】 1．了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2．领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。 【教学重点与难点】 　　了解作者和《史记》了解一些词古今的不同意义。教学设想　　在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由小组试全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。　　充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。　　在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。　　用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解教学②《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国将相）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。 二、。 　　1．正音学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音闾（lǚ）左 谪戌（zhé shù） 当行（háng） 度已失期（duó）以数谏（shuò jiàn） 罾（zēng） 间（jiàn） 祠（cí）陈胜王（wàng） 忿恚（huì） 笞（chī） 毋 （wù）以应（yìng）宁（nìng）有种乎 蕲（qí） 谯（qiáo） 会（huì）计事 长吏（lì）　　2．试译课文 　　结合注解疏通大意，并记下不明白的语句，待全班讨论解决。 　　 第二课时 一、检查作业，课文。二、（l）起义的导火线是_________。（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___________；②________________。（①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）（3）为起义作舆论准备的办法是：①____________。②＿____。（①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”）[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:Zxxk.Com]③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可见，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。 三、启发提升。 1、文言文在表达上常出现一词多义，成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下边句中加点词的 词义和用法： 项燕为楚将【大将，名词】 上使外将兵【率领，动词】 公将鼓之【将要，副词】 以数谏故【 因为，连词】[来源:学科网ZXXK]练习说明一、熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题。1．陈胜对当时的形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？ 2．陈胜是怎样为起义做舆论准备的？又是怎样发动起义的？ 二、在理解句意的基础上辨析词义。 1．指出下列各句中划线的词古今义的不同。 （1）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎（2）又间令吴广之次所旁丛祠中 （3）旦日，卒中往往语，皆指目陈胜 2．试辨析下面三组句子中加点的词的意思。 （1）陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中 （2）扶苏以数谏故，上使外将兵车六七百乘，骑千余，卒数万人 （3）乃丹书帛曰“陈胜王”卒买鱼烹食，得鱼腹中书 此题意在引导学生关注文言文中古今词义的差异，使学生养成确切辨析词义的习惯。 1．（1）“亡”，人藏在隐蔽处，即逃亡之义。今义：死亡。 （2）“间”，本作“”，表示月光由门缝射入，这里是“窃伺间隙，不欲令众知之”之义，可以解做“暗地里”。“之”，去、往。今义：间，中间，一定的空间和时间。 （3）“往往”，处处。今义：经常。 2．（1）A．编次　　B．临时驻扎（2）A．屡次、多次。B．几（3）A．写。　　B．字条。[来源:学科网ZXXK] 三、读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。 陈胜王凡六月。已为